運用多媒體技術提高幼兒教學質量

吳檬

摘要：現代信息化技術的發展在社會生活的各方面產生著越來越重要的影響，以多媒體為核心的現代教育技術越來越廣泛地走進我們的課堂，特別是其具有圖、文、聲甚至有活動影像這一特點，使之本身具有對教育、教學過程來說特別寶貴的特性與功能。在幼兒教學活動中合理運用多媒體技術能充分活躍幼兒思維，激發幼兒學習積極性，對幼兒教學質量的提高有著顯著的效果。

關鍵詞：多媒體;幼兒教育;教學質量

多媒體教學，就是在現代教育思想、理論的指導下，主要運用現代多媒體技術，開發教學資源，優化教學過程，從而提高教學質量的一種新的教學方式。本文結合個人教學經驗，從多媒體技術的優越性、豐富性、指導性等方面闡述了如何運用多媒體技術提高幼兒教學質量。

一、多媒體技術在幼兒教學中的優越性

（一）多媒體技術能夠提供更多刺激，提高幼兒學習興趣在給幼兒上情感教育課《愛父母》時，運用多媒體課件，采用大量的圖片和視頻進行直觀教學，讓幼兒通過看圖感受教學內容同時播放視頻《感恩父母》和歌曲《感恩的心》，加上富有感情地朗讀，感染教育幼兒。整個教學活動下來，并沒有很多講解內容，幼兒卻感動得熱淚盈眶，起到很好的教學效果。

（二）多媒體技術能夠提供更多互動，發揮幼兒主體作用在給幼兒上音樂課《賣湯圓》時，運用多媒體課件，通過大屏幕動畫呈現給幼兒整個教學內容的場景：歡樂祥和喜慶的春節，大紅的燈籠高高掛在門前，一家人圍坐在一起，爺爺、奶奶、爸爸忙著包湯圓，媽媽忙著煮湯圓，小朋友端著碗高興地坐著吃湯圓。一邊讓幼兒觀看包湯圓的動畫，一邊播放《賣湯圓》的歌曲。幼兒聽著歌曲，看著屏幕上的熟悉畫面，不由得跟著唱起來：“賣湯圓，賣湯圓，小二哥的湯圓是圓又圓……就這樣通過多媒體教學手段，在不知不覺中既活躍了課堂氣氛，又完成了教學任務。

二、多媒體技術在幼兒教學中的豐富性

多媒體技術的豐富資源，能為幼兒教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創設、模擬各種與教學內容相適應的場景，為幼兒提供探索問題、多角度理解問題的機會，開闊幼兒對知識探索的視野。

在給學生講授“什么是性格？”這個內容時，分成三個階段進行教學理解。第一階段為設置問題場景階段，教師在大屏幕上播放視頻剪輯片段《西游記》，把學生引進一個鮮活的場景之中，并提出問題：“《西游記》中的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧四師徒去西天取經，在取經的過程中表現出一個共同的特點是什么？”第二階段為實踐體驗階段，學生利用課室內的教學用具資源，搜集不同人物的性格特征（《西游記》中具有代表性的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧四個人物形象）。在教師的啟引下，由簡單到復雜，逐步探究性格的表現形式，并進行總結和歸納。第三階段為表達交流階段，每組學生把探究成果貼在“我的發現"網頁、博客中，互相交流、對比、歸納。這樣，課堂氣氛頓時高漲起來，學生經過設計、復制、粘貼、組合，在“我的發現”網頁、博客中列舉出性格的表現形式。這樣，學生對“什么是性格”就能更好地理解和鞏固了。三、多媒體技術在幼兒教學中的指導性

（一）多媒體技術有助于教師提高教學設計能力

首先，要使用好多媒體技術，對于一些常用的多媒體工具的用途、使用方法要有一定的了解。包括通用的多媒體集成編輯軟件、與教學專業相關的多媒體工具、不同格式多媒體素材的編輯軟件等。其次，要選擇好合適的教學素材，合理選擇與設計多媒體信息。根據對教學內容和教學目標分析的結果以及各種多媒體信息的特性，選擇合適的多媒體信息并把它們作為關鍵要素分別安排在不同的信息單元中。要充分了解各種媒體素材的特點，還要考慮如何正確使用媒體素材表現教學內容，媒體素材運用要自然，恰到好處。教師在不斷強化自身的多媒體技術的同時，提高了自身的教學設計能力，為教學質量的提升也奠定了堅實的基礎。

（二）多媒體技術有助于教師進行教學反思

教學反思是促進教師專業發展和自我成長的核心要素。教學反思是指教師在教學實踐中，批判地考察自身的主體行為表現及其依據，通過回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定與強化，或給予否定與修正，從而不斷提高自身教學效能和素質的過程。教師的成長離不開教師自己的教學實踐，教師的專業發展只有在具體的教學實踐活動中，在對自身活動的不斷反思中才能完成。教學反思是教師成長的助推器，是教師專業發展的有效途徑之一。

四、多媒體教學工作經驗總結

如前文所述，在將多媒體技術運用到幼兒教學過程中，改變了傳統的課本教學模式，將片面的照本宣科的填鴨式教學轉化為圖文并茂的興趣式教學，將機械化、流水式的教學過程轉化為模塊化、智能式的教學過程，極大地豐富了教學內容，提高了教學質量。

首先，多媒體教學在學習的主動性上具有明顯的優勢。多媒體教學課件的一個顯著特點就是能夠通過大量的文字、聲音、圖像、視頻、動畫等信息，為幼兒提供視覺、聽覺上的多重刺激。利用幼兒容易被新鮮事物吸引的特性，將教學知識內容巧妙地融入到精彩刺激的多媒體課件中，牢牢抓住了幼兒的注意力，讓他們主動去觀察、去了解、去思考，調動其學習興趣。只要能保證幼兒學習的主動性，就能顯著地提高教學質量。因為讓幼兒主動去了解并掌握的知識內容能夠更加深刻地保留在大腦記憶中，更加不容易遺忘。

其次，多媒體教學的教學方式更加多樣化。比如在制作教學課件時，可以將知識點內容分散于課件的各個興趣點中。興趣點就是能夠吸引幼兒注意力的地方，可以是歡快的歌曲，也可以是優美的畫面，還可以是一段精彩刺激的視頻或是可愛詼諧的動畫。這些多媒體素材都能夠很快吸引幼兒的注意力，將知識點巧妙地融入其中是極好的方法，能夠收到顯著的成效。

總而言之，多媒體教學不僅僅是在教學方式上的改變，更重要的是在教學思路上的改變。教師能夠改變傳統單一的教學思路，嘗試研究更加人性化、多樣化、實用化的教學方式，才是多媒體技術運用于幼兒教學中最成功的地方。

參考文獻：

[1]楊瑞平運用信息化教學提高幼兒學習興趣.信息教研周刊，

[2]姜勇當前幼教改革的誤區及對區角活動價值的新思考.學前教育研究，2004.