使用鄉土資源，豐富農村幼兒園特色區域活動

范梅連

摘 ?要：農村地區雖然一直有著教育資源不平衡、資源短缺的問題，但是，農村本地的鄉土資源卻沒有充分進行利用。教師在幼兒園活動教學的過程中可以組織兒童走出課堂，感受鄉土風采，自然風情，豐富農村幼兒園的特色區域活動。本文就農村幼兒園如何利用鄉土資源開發特色區域活動展開探究。

關鍵詞：農村幼兒園;特色區域活動;鄉土資源利用;運用策略

農村地區有豐富的鄉土資源，包括農村的自然資源，一花一草一木等，以及農村的人文資源、鄉村風俗、特色節日習慣等。這些豐富的資源沒有得到充分的重視，教師可以將其融入到幼兒園的特色區域活動建設中來。

一、農村幼兒園教學中的問題

活動與游戲是兒童認知世界的重要方式，對學生智力發展、思維鍛煉具有重要的作用。在農村地區，幼兒園教學存在著資源不夠豐富的問題。不同于城市幼兒園，農村幼兒園的學生們沒有豐富的玩具，沒有多樣的游戲、活動設施，一些設施存在了很多年，甚至出現了老化，對學生的安全造成了很大的影響。但是，農村地區有豐富的鄉土資源，民間的風俗習慣、節日甚至是鄉村的花花草草等都是很好的教學材料，這些資源沒有得到充分的運用，農村幼兒園追求農村資源卻忽視了鄉土資源，沒有發展成農村幼兒園的區域特色活動，形成幼兒園特色。這些問題是教師在幼兒園教學中應該思考的。

二、農村幼兒園特色區域活動對鄉土資源的利用

（一）游戲活動鍛煉學生身體機能

通過游戲，幼兒園階段的學生能夠鍛煉身體，發展身體機能，促進大腦的發育和成長。農村里有豐富的土地資源，這些土地可以為學生的活動提供場所。教師可以組織學生利用空曠的土地展開多人參與的游戲活動。例如，一些幼兒園內部沒有足夠大的橡膠、塑膠廣場，水泥地操場完全不能保證幼兒園孩子的安全，組織大型的班級游戲多有不便。教師定期組織外出的教學活動時，可以挑選一大塊草地，一起做游戲。這種大型的游戲需要需要有大量的跑跳運動，對學生的身體機能有很強的鍛煉。同時，學生在游戲中彼此配合，鍛煉了學生的團結協作的能力，有助于學生在之后的工作、學習中形成團結協作的意識和習慣。

（二）組織實踐活動鍛煉學生的動手能力

幼兒園階段，學生的身體機能在迅速發展著，教師可以通過組織實踐活動來輔助學生的身體機能的發展，鍛煉學生的身體協調能力和動手能力等。在農村幼兒園中，教師可以利用農村的自然資源，以及一些基本的材料展開實踐活動。例如，在農村有很多廢置拋棄的塑料瓶子、填充泡沫塊，教師可以組織學生外出清理環境，撿瓶子，樹立保護環境的意識。之后，對于撿到的一些瓶子進行分類。教師指導學生將瓶子口剪掉，根據自己的愛好將其處理成花盆的模樣，栽種上農村的一些野花野草，制作好看的小盆景，裝點幼兒園的活動室、教室，定期澆水。學生在這個過程中能夠充分鍛煉自己的身體，鍛煉自己的動手能力。

（三）參加鄉村風俗活動，感受風土人情

在鄉村，一些原始的風俗習慣、民族節日還保存著，滋養著一方水土一方人，是一個地區、民族的文化標志，具有濃厚的民族、區域特色。教師可以帶著幼兒園的孩子們一起感受當地的風俗節日，創作體現當地風俗的物品。例如，一些農村地區在端午節的時候還保留著制作五色彩繩的習慣，這其中寄寓著身體安康，不受侵擾的寓意。教師可以在課堂上組織五色彩繩制作的活動，準備好紅、黃、藍、綠、白五種色彩的繩子，教師在課堂上為學生示范五彩繩的制作方法，指導學生進行制作。在完成之后，教師可以讓學生根據習俗將繩子系在手腕上，感受節日的氛圍。

（四）走出課堂，感受自然的魅力

在城市中，幼兒園的孩子們很難感受到原生原味的自然景色，對自然體驗的機會很少，但是，農村有更廣闊的天地，農村幼兒園的教師可以帶領學生走出課堂，去親近自然，感受自然。例如，在春天，萬物興盛，在田野上、山坡上、樹林里都出現了不一樣的色彩。教師可以組織學生進行野餐或者是春游的活動，感受春天萬物生長的生機與活力。走進自然能夠對學生的大腦發展、心理發展有重要的意義。教師要注意的是對學生的安全負責，選擇安全的地方組織活動，避免在陡峭山地，在有蟲蛇出沒的地方組織活動。

（五）自制玩具培養學生的思維

在農村幼兒園，教學資源不夠豐富，學生可以通過自制玩具豐富幼兒園的教學資源。同時，學生在自制玩具的時候，能夠實現對思維的激活，智力發展的鍛煉。因此，教師可以利用農村的自然資源進行充分利用，自制兒童玩具。例如，教師可以組織學生用農村的花花草草，以及塑料瓶子、玻璃瓶等材料發揮聰明機智，制作玩具。例如，教師在組織外出活動的時候，可以領著學生編一個草螞蚱、草蜻蜓等有趣的“小玩意兒”，讓學生充分發揮想象力，培養學生的想象能力。

總而言之，在農村幼兒園活動教學中，教師要對鄉村資源進行充分利用，可以組織學生參加鄉村風俗活動，感受風土人情;利用農村寬闊的土地資源，組織大型游戲活動鍛煉學生身體機能;走出課堂，感受自然的魅力;根據農村的自然資源，組織實踐活動鍛煉學生的動手能力，自制玩具，培養學生的思維。

參考文獻：

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