新形勢下高中班主任工作的管理藝術

蔣運湘

摘要：高中階段是人生學習的重要階段，也是生理成熟渴望成為思想獨立個體的重要時期。一個班級相當于一個大家庭，而班主任就是這個大家庭的家長。班主任是平時與學生接觸時間最久的人，這個階段的學生身體已經發育成熟，但是社會實踐經驗及能力不足，對于社會充滿的誘惑沒有足夠的抵抗能力。高中班主任是對學生的學習情況，心理變化最為了解的大家長，應當及時的做出相應的調整，使學生的身心有一個正常的生理過渡期。通過新形勢下高中班主任工作的管理藝術，使學生及時的調整心態，樹立一個正確的價值觀念。

關鍵詞：高中階段;高中班主任;心理健康;教學方法

引言

學生是班主任管理的主體，高中班主任除了平時的教學工作，還要處理班級中的大小日常事務，工作繁瑣。高中時期學生心理落差是非常大的、班主任要運用相關的管理藝術對學生的心理變化，學習情況進行綜合性的管理，使學生在身體健康發育的同時，思想得到更好的升華。在日常的管理工作中，老師要密切地注意學生的心理變化，運用恰當的管理方法，針對學生心理變化的具體情況，使用相關適合學生自身的有效方法，使學生的生理和心理都達到一個健康的、積極的心理健康標準。

一、新形勢下高中階段學生普遍存在的心理問題

高中時期是學生心理壓力最重的一個時期，學生要面臨人生中的重要抉擇，高考所帶來的生理壓力及心理壓力，都會使學生的心理發生重要的變化。所以，在情緒和行為的變化上，較以往會有很大的不同。在高中的階段，對學習態度、性格意志，都是極大的考驗。同時，異性之間的情感變化，關于升學或者擇業的選擇問題，以及重要的人格形成，都是最為關鍵的時期。這些對于高中班主任的日常管理工作提出了更大的難題，如何才能及時發現并指導學生進行適當的心理調節，通過新形勢下高中班主任工作的管理藝術，運行合適的方法，對學生進行及時的心理疏導，通過解決學生心理問題，使學生對待學生、生活、工作有一個正確的人生態度。

二、高中班主任如何運用管理藝術對學生展開教育

（一）表率作用，用自己的言行影響學生的意識形為

“師者，表率也。”高中時期班主任在開展班級管理工作的過程中，要充分發揮表率的力量。很多學生對于教師這一職業有高度的崇拜感，教師言行直接會影響學生心理的變化，甚至是性格的形成。所以，教師在運用管理的藝術對學生進行教育時，一定要加強自身素質的培養，有一個長遠的職業規劃，加強自身的文化知識底蘊，提升個人的素質修養，用自身的日常言行去感染學習，做到潤物無聲。同時對學生進行素質教育的滲透，用自身的人格魅力改變學生的整體看法，使學生能有一個正確的人生觀、價值觀甚至世界觀。

例如，班級日常工作中經常會發生一些沖突，班主任在處理這些矛盾時，一定要秉承公平、客觀的處理態度，不論學習成績優劣，日常表現好壞，對于學生正確的舉動，要加大鼓勵的力度，對于做錯的事，必須及時批評指正。通過自身的正確是非觀，使學生的性格變得更加果敢。對于學生成績及家庭條件相對較差的學生，要給予關懷，輔以熱情，使學生能夠感覺到老師的關愛，正直的是非觀，從而使學生在面對困難的時候，有一個正確的處理方式及態度，性格變得更加堅韌。

（二）創造一個和諧美好的班級氛圍

高中時期班主任在開展班級管理工作的過程中，創造良好的班級氛圍，對于每一個學生至關重要，和諧美好的班級氛圍，會緩解一個人的精神壓力，使人的身心變得更加健康。在這種環境下，無論是學習或者班級的團隊建設，都會變得更加融洽。另外，輕松的環境還能使一個人的創造能力得到更好的發揮，班主任可以通過改變外部的環境對學生進行教育。

例如：班主任可以通過懸掛名人字畫以及名人名言對學生進行潛移默化的滲透教育，使學生有一個良好學習的外部環境;在學生閱讀的讀書角設立適合于學生樹立正確價值觀念的相關書籍，或者訂閱學生優質性格培養類的報刊;另外，還可以通過同學間的互動合作，使學生對集體榮譽感有一個更加深刻的認識，真正讓學生把班級當成自己的第二個家。

（三）課堂教學期間開展心理教育

高中時期班主任在開展班級管理工作的過程中，可以充分地利用課堂教學，對學生開展心理教育。課堂學習不僅是學生的重要活動，更是整個班級體培育教育的主戰場，教學活動是貫穿整個高中階段最主要的任務，要充分地利用教材中可以培育學生良好性格能力的主題內容，對學生展開心理教育的深入教學，使學生的性格品質有一個本質上的變化及提升。讓學生不僅可以加強意志力的磨煉，還會加強自身的思考能力及創造能力培養，這些優秀的品質對學生的一生都是受益無窮的。

例如，在高中語文課上利用《我有一個夢想》，讓學生展開理想的翅膀，大膽說出自己的理想，通過問題合理地鋪設：同學們，你們的夢想是什么？誰能說出自己未來的理想？通過這篇文章的學習，你對于夢想這一概念有什么深刻的體會？然后將班級分成五組，同組之間相互討論，討論之后以辯論會的形式進行展示。這樣不但加強了學生的自信心和集體榮譽感，還可以使學生的思辨能力得到進一步提高。

（四）班主任聯合家長對學生進行綜合素質培育

高中時期班主任在開展班級管理工作的過程中，班主任可與學生家長進行定期的溝通，及時了解學生的心理變化，更好地把學生生活中、學習中的問題有效地進行整理，通過對具體問題的分析，研究出一套行之有效的處理方案，對學生展開綜合素質培育;教師還要定期對學生的家庭進行走訪，以便更加了解學生在家庭生活中的實際狀態，在高考前后，做出相應的解決對策;教師要加強對家長教育方式的培育，使學生的綜合素養得到本質性的提升，更好地適應現階段的高中生活。

三、結束語

綜上所述，通過新形勢下高中班主任工作的管理藝術，認識到新形勢下高中階段學生普遍存在的心理問題，運用適當的管理藝術及方法：發揮教師的表率作用，用自己的言行影響學生的意識形為，創造一個和諧美好的班級氛圍，課堂教學期間開展心理教育，聯合家長對學生進行綜合素質培育，使學生以一個更加積極的心理狀態去迎接明天的挑戰。

參考文獻：

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