創客教育理念下小學信息技術課程改革的實施路徑

范萍

摘要：信息技術課程在現階段我國小學教育中普遍存在課程價值不被認可，學科專業老師缺失，課程內容需要調整等問題。本文在創客教育理念下，對小學信息技術課程改革的適時路徑加以探究，嘗試將小學信息技術課程通過學科內和學科間整合，進而挑選出適合小學信息技術學科教學的改革創客教育內容，通過整合拓展課程內容，提高教學效率，為每位小學生提供學習計算機科學的機會，讓信息技術課程為小學生終身學習以及創新能力的培養打下堅實的基礎。

關鍵字：小學;信息技術;創客教育理念;課程改革;實施路徑

引言：

互聯網時代的到來為我國教育模式的改革提供了更多的思路和方法，現如今，以實踐、創新、分享為核心的創客教育模式，在實踐中得到了證明，它能夠增強學生的創新學習能力，提高學生的知識素養，大大促進了學生更好地適應社會和學校的發展需求，體現了國家教育事業的與時俱進。文章就小學信息技術基于創客教育理念的課程改革實施路徑發表幾點看法，以求更好地引導小學生認識、了解互聯網信息技術，培養小學生的互聯網創新精神，進而貫徹落實創客精神。

一、創客教育模式的內涵。

創客教育模式就是以實踐、創新和分享為核心，通過信息技術的應用、教學方式的創新和教育模式的改革來推動教育發展的一種新型模式。隨著互聯網時代的到來，科學技術迅速發展，傳統的教育模式已經不能滿足學校、社會對人才發展的需求，這就要求教育工作者必須對現有的教育模式進行創新。在這種形勢下，順應信息技術的發展潮流，創客教育模式應運而生，它以促進學生身心健康、全面發展為目標，以它獨特的理念和優勢極大地激發了學生對信息技術的學習熱情，進而培養學生的創造力。

二、創客教育理念下小學信息技術課程改革實施路徑。

（一）開展以學生為主體、老師為主導的課堂教學。

創客教育理念下小學信息技術教學能夠最大程度地體現學生的主體地位以及老師的主導作用，實現教學效果最大化。在信息技術教學中，老師并不只是單一的口頭講述，而是在簡述課程教學重難點以及操作要點后引導并鼓勵學生自主探究、自主學習，這樣才能真正鍛煉學生的學習能力和思維能力，而且在不斷的嘗試和實踐中，小學生也能發自內心地體會到主動學習的樂趣和成就感，更好地理解、領悟老師課堂教學的內容。

（二）創新教學內容。

小學階段信息技術的學習主要是為后續計算機操作奠定基礎，同時培養學生的實際操作能力。創客教育理念下的小學信息技術教學，可以讓學生對信息技術知識了解得更加清晰，能夠提高學生對信息技術學習的興趣，引導學生積極主動地參與到信息技術學習過程中。所以老師要結合這些特點來合理地創新教學內容，及時更新教材，拓寬學生的知識面，進而讓學生可以全面發展。

例如，在教學《走進PowerPoint》時，老師可以引導學生將班級活動、學校運動會等精彩瞬間收集起來，之后拷貝到每臺電腦中，讓學生將這些圖片做成幻燈片來學習。這樣不僅能夠激發學生的興趣，同時還可以提高學生對信息技術學習的積極性。

（三）在信息技術教學中運用信息技術，培養學生的創新能力。創客教育理念下小學信息技術教學必然會與信息技術結合在一起，幫助學生利用科學技術學習信息技術相關理論知識，進而培養小學生的創新能力，慢慢形成自身的創新思維和創新品質。老師在信息技術的教學中不可避免地會使用到繪圖、簡單程序等操作運用，這在一定程度上為小學生提供充分發揮其想象力的空間，最大

限度地激發小學生的創造能力。引領他們改變傳統的單一思維，打破思維限制，讓他們在基礎知識的學習上學會創新，通過自學和實踐等方式，鍛煉并提高自身的創新創造能力，提高小學生發展的核心競爭力。

比如，趣味圖形編程一Scratch，它能夠很好地培養孩子的編程思想，進而培養孩子的創新思維，這也是信息技術的改革方向。教學中老師可以增加全新的Scratch內容，讓學生能用Seratch學習簡單的程序設計。幫助學生解決簡單的學習、生活中的問題。這時老師可以結合學生熟悉并喜愛的國學經典中的故事、人物這一特點，利用“國學元素”作為計算機程序設計的任務和故事背景，讓學生在“玩"的過程中不知不覺地掌握計算機編程思維和方法，進而培養他們良好的信息素養。

（四）與各學科融會貫通，促進學生全面發展。

傳統的教育模式通常是分科教學，重視語文、數學、英語等學科的教學，而體育、美術、信息技術學科等科目的教學則相對較弱，這是由于我們人為的原因造成了學科間的連接性被阻斷，很不利于學生學習能力的培養。而創客教育理念，則提倡教學模式的創新，培養全面發展型人才。

在小學信息技術教學中貫徹這一教育思想，能讓學生在了解基.本信息技術原理的基礎上，在學習中融人其它學科知識，例如，老師在計算機教學中也可以融人語文、英語等相關知識，在程序設計教學中可以讓學生設計數學算式程序或英語思維導圖等，幫助學生更好地理解各學科知識，找到學科間的必然聯系以及共性思想和通用方法，進而形成一套適用于每個人自身發展的學習方法，提高學生學習能力。促進小學生的全面發展，讓學生更好地適應社會，培養出符合社會發展需求的全面型人才，也為小學生的長遠發展打好基礎。

（五）利用科學技術做好教學評價。

在教學活動評價中，老師也可以組織學生利用互聯網進行小組互評、老師評價以及提交作業、模擬考試等，計算機操作的應用不僅方便快捷，也讓教學評價更加的精確，幫助老師及時得到學生的反饋，改進教學中存在的不足，不斷提高教學質量。

結束語：

綜上所述，創客教育作為傳統教育的補充，能更好地促進知識學習，也能在提升學生實踐能力和創作能力的過程中，大大提高學生的學習積極性。小學信息技術教學對學生未來發展有至觀重要的影響，特別是創客教育理念下，老師要做好小學信息技術課程改革，為小學生開展有效的創客教育，拓寬學生視野的同時，提升小學生的創新意識和創新能力，全面提升小學生的綜合素養。

參考文獻：

[1].徐小波.創客教育理念下小學信息技術課程改革的實施路徑[J].網絡科技時代：信息技術教育，2018（9）：40-43.

[2].周穎.創客教育理念下小學信息技術教學設計[J].中國教育技術裝備，2017（24）：57-58.