基于文學經典閱讀與高中生語文素養的提升策略研究

崔潔 段小李

摘 ?要：中華文化源遠流長，博大精深，文學經典作品是高中語文教材中的重要內容，也是文化傳承的重要基點。在學習高中語文的過程中，文學經典作品閱讀能夠起到良好的推動作用。在新課程改革不斷深入的過程中，語文教學始終受到重點關注，在實地教學工作中語文知識講解是十分必要的，同時也要注重學生語文素養培養。由于受到傳統教學模式的長期影響，許多高中語文教師對文學經典的應用并不深入，僅僅是停留在講解分析的階段。這導致高中語文教學無法取得預期的效果。面對這種情況，如何在文學經典閱讀過程中培養學生語文素養，值得每位高中語文教師思考。

關鍵詞：文學經典;語文素養;閱讀教學

引言：

語文素養是新課程標準中提到的重要內容，一方面體現學生學科核心素養，另一方面也關系到學生的綜合成長。通常而言，語文素養是語文知識，語文能力和思維習慣，學習方式等多方面的集合，貫穿在高中學習過程中。素質教育背景下，高中語文教學不僅是為學生傳授語文知識，同時也需要通過文學經典閱讀，幫助學生在閱讀過程中培養語文素養，感受中華文化的魅力，樹立起民族自信。本文簡單分析了文學經典閱讀對高中生語文素養提升的作用，從實踐教學的角度，提出了如何提高高中生語文素養的策略供參考。

一、文學經典閱讀對提升高中生語文素養的意義

（一）有利于豐富學生學習內容

文學經典是在漫長歷史進程中形成的知識沉淀，往往蘊含著豐富的人生哲理，同時也具有一定的深層次內涵。作為中華傳統文化的載體，高中語文學習過程中，通過學習文學經典，學生能夠掌握更多文學知識，在充分理解的過程中加以運用，許多名人名言出自文學經典，在寫作中引用文學經典，能夠豐富文章層次，在日常交流中引用文學經典，能更加準確高效的表達自身看法。高中語文學習本身是一個積累的過程，而經典文學是重要的學習內容。教師在巧妙運用文學經典的過程中，學生的學習內容變得更加豐富多彩，這對提高語文教學效果很有幫助。

（二）有利于幫助學生培養正確價值觀念

通常來說文學經典并不能產生直接的物質財富，但是卻能為學生帶來精神享受，在學習文學經典的過程中，幫助學生形成開闊的胸襟，跨越時間的界限與古人進行思想對話，在充滿正能量的文學經典中培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。文學經典往往富含深刻的哲學意味，體現著作者對人生的思考和對事物的看法，高中階段學生接觸的文學經典，往往是經過教材評審專家考核的內容蘊含著豐富的哲學道理。高中生正處于身心健康發展的關鍵時期，以文學經典為載體向學生傳播正能量，在正確的價值觀念影響下，學生往往也能樹立正確的價值觀念，成為對社會有用的人才。

二、通過文學經典閱讀提升高中生語文素養的策略

（一）教師以身作則，樹立良好榜樣

高中生正處于身心發展的關鍵階段，在成長過程中已經有了一定的主觀判斷力，但是又無法明確地辨別事物，同時又具有強烈的求知欲望。教師需要巧妙利用學生這一特點展開教學工作，為學生樹立良好榜樣，讓學生能夠通過教師看到文學經典閱讀的作用。作為高中語文教師，首先需要做到的是熱愛閱讀，只有教師愛讀書，學生才能和教師一樣愛上閱讀。這就要求教師在課堂和與學生相處的過程中，展示自身的文學素養和閱讀積累。通過課堂向學生展示課文中未提及的文學知識，對作者生平創作背景等內容進行拓展講解。通過課堂外的交流，在言語談吐之間引用文學經典，在引經據典的過程中，學生能夠感受到教師的人格魅力，進而向教師學習，積極參與到文學經典閱讀中。有了良好的閱讀基礎，學生才能夠更好地融入高中語文教學課堂，以飽滿的精力投入到語文學習，進而提升學生語文素養。

（二）激發閱讀興趣，培養閱讀習慣

傳統教學課堂往往氣氛沉悶，學生缺乏學習興趣，從學習興趣培養的角度著手，選擇恰當的素材激發學生閱讀欲望，這點十分關鍵。這就要求教師挖掘文學經典的趣味內容，結合學生的興趣反饋進行教學講解，讓學生能夠找到文學經典閱讀的樂趣，融入小學語文課堂。高中生往往對愛情十分敏感且憧憬，結合學生的這一特點，教師可以利用文學經典進行科學的引導。高中語文教材中《孔雀東南飛》《錦瑟》等課文都體現了愛情的內容。在講解基本知識之后，教師可以與學生共同探討在作品中體現的情感方向，學生對這一話題往往十分感興趣，在不經意間便能夠融入到課堂教學活動中。從學生閱讀習慣培養的角度來看，教師要注重自身的學習引導，幫助學生掌握閱讀技巧，從故事情節、深層次主題以及切實做法等多個角度展開閱讀學習。在學習興趣導向下，學生掌握好閱讀習慣，必定能夠有效提升高中生語文素養。

（三）拓展課外閱讀，豐富知識積累

高中階段學生學業繁忙面臨高考壓力，許多學生課外閱讀時間明顯不足，而教師需要從多個角度幫助學生分析課外文學經典閱讀的重要性，引導學生開展課外閱讀活動，豐富知識積累。各省份高考名著閱讀要求各不相同，教師需要結合本校實際情況，為學生推薦相應的課外讀物，并且進行篩選，在此基礎上，若有其他十分值得閱讀的內容，也可以為學生推薦。以閱讀任務布置的形式，監督學生的課外閱讀進展，又或者通過讀書交流研討的形式，確保閱讀能夠持續有效進行。閱讀研討是檢驗學生讀書情況的重要方式，也是確保文學經典閱讀能夠有效實施的重要保障，要求教師定期組織相應活動，讓學生積極發言，對過去一段時間閱讀的內容進行分享，形成相應的閱讀感受。在持續的課外閱讀中，學生的知識面能夠得到拓展，文學經典也能夠在課外閱讀過程中融入學生的知識體系架構，提高學生語文素養。

結束語：

總而言之，文學經典閱讀是高中語文教學的重要任務，同時也是高中語文教學的重點。作為高中語文教師，必須積極探索高校的文學經典閱讀教學思路，激發學生文學經典閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，通過課堂教學講解與學生課外自主閱讀等途徑落實文學經典閱讀目標。唯有如此，才能真正實現通過文學經典閱讀提升高中生語文素養，促進學生全面發展。

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