如何提高小學語文課堂教學效率

黃春年

摘 要：在小學階段，語文知識的學習可以說是基礎教學中的基礎。只有學好語文，小學生才能更好地理解其他學科內容，才能高效、高質地理解教師對課堂知識的講解與闡述。作為小學語文教師，我們想要提高小學語文課堂教學的質量和效率，就必須在教學中努力培養小學生語文學習興趣，指導小學生語文學習技巧以及給予小學生積極客觀評價。

關鍵詞：小學生;小學語文;課堂教學;具體策略

作為一門工具性與人文性兼具的學科，語文教學不僅能夠給予小學生美的啟迪和熏陶，還能使之熟練掌握探索世界奧秘的有效途徑，從而更好地投入未來的學習與生活中。在此，經過多年的小學語文教學經驗積累，筆者僅以自身教學經驗為例談談如何在小學語文教學過程中提高課堂教學效率。

一、培養小學生語文學習興趣

在春秋戰國時期，孔子就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，唯有在興趣的引導下，小學生才能在語文教學過程中表現出巨大的思維優勢和行為優勢。作為小學語文教師，我們想要讓小學生更加積極、踴躍地參與到課堂教學活動中，就必須在教學中引入足夠引起他們興趣和探索欲望的東西。如此一來，他們方能在我們的指引下逐步深入到語文課堂教學中，進而最大限度地挖掘出其潛力。

為了更好地實現這一目的，筆者不僅根據小學生的身心發展規律以及認知發展規律等積極采取了一系列行之有效的教學策略，還著重在課堂教學中為學生營造出了良好的語文學習氛圍，使之更好地沉浸到語文教學之中。比如，在學習《觀潮》時，我們既可以借助多媒體的力量，讓學生在聽覺、視覺等多重感官體驗下對文章內容進行更加直觀、形象的感知，也可以讓小學生以小組為單位對文本內容進行更深層次的探索與思考。在此基礎上，他們不僅能夠通過文本內容對錢塘江大潮的壯觀景象產生更加形象、全面的理解，還能在聲、光、電、影等營造的環境氛圍中對作者寄寓于字里行間的情感產生更加深入的認知，進而更好地領悟文章情感意蘊。

二、指導小學生語文學習技巧

在學習過程中，雖然小學生能夠憑著興趣摸索到語文世界的入口，但是，僅憑著興趣，他們卻始終無法在語文世界中收獲屬于自己的精彩。作為小學語文教師，我們想要改變這一現狀，就必須在教學中給予他們恰到好處地技巧指導，使之能夠在此后的教育教學過程中取得優異成績。

在聽說練習中，我們應該著重指導小學生的發音技巧和語言表達習慣等，使他們能夠運用普通話清晰、清楚地表達出自身意愿;在閱讀教學中，我們應該引導他們熟練掌握一系列閱讀技巧，從而對文章內容進行更深層次的理解與更加客觀的闡述，比如，在閱讀教學中，筆者不僅要求學生在預習中通過有感情的朗讀、劃重點詞句、標注迷惑不解之處等理解文本內容，還要求他們在閱讀過程中有目的地為文章劃分層次，并總結段落大意以及作者創作情感等;在寫作練習中，我們既要交給學生認真審題、精心選題的技巧與方式，又要引導他們通過科學的謀篇布局將文章主題在詳略得當的敘述中呈現出來。在此過程中，我們要尤其注意學生書寫的規范性以及遣詞造句的恰當性。在此基礎上，學生勢必能夠熟練掌握書面語言表達技巧，從而更好地利用文字展現個人思想、意愿等。

三、給予小學生積極客觀評價

教師的評價對小學生的語文學習及其成長具有極為積極的作用。作為小學語文教師，我們必須在深刻認識這一點的基礎上給予學生恰到好處的客觀評價。如此一來，我們不僅能夠使他們對自身語文學習狀況、思維狀況等產生更加全面而客觀的認識，還能使他們在教師科學教學策略的引導下在語文學習中獲得更大的成功。

在小學語文課堂教學過程中，教師應該密切關注學生的行為狀況、思想狀態等，以期能夠給予他們及時、有效的指導，使之能夠在語文學習中擺脫不必要的思想負擔，輕裝而上，在語文課堂教學中最大限度地發揮出個人潛力。在此過程中，尤其需要注意的一點就是，鑒于成長環境與受教育環境的不同，每個人的思維模式、思想認知都有一定的局限性，教師也不例外。因此，為了使學生獲得更加全面、客觀的評價與更加科學、合理的指導，我們必須在教學中綜合學校、其他任課教師以及學生本人的意見。在綜合多方意見的基礎上，我們方能發現學生身上一些不為人知的側面，從而對學生的語文學習進行更加科學的干預和指導，使之能夠在此后的學習中大放異彩。不斷取得優異成績！

總而言之，小學語文課堂教學效率的提升對小學生的未來發展具有極為重要的作用。作為小學語文教師，我們必須在深刻認識這一點的基礎上給予他們恰到好處的指引。唯有如此，我們才能不辜負“人類靈魂工程師”的神圣稱謂，才能使小學生在語文課程的學習過程中“直掛云帆濟滄海”，從而順利到達成功的彼岸！

參考文獻：

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