論快速記憶英語單詞的方法

尚妮

摘 要：初中生英語學習的瓶頸是單詞的記憶。單詞學習效率低下的主要原因是記憶方法，而科學的記憶方法能使學生在學習的過程中達到事半功倍的效果。

關鍵詞：拼讀；聯想；構詞；重復

初中英語“新課程標準”中對詞匯有明確的要求：“了解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式；理解和領悟詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義；運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；學會使用1500-1600個的單詞和200-300個習慣用語或固定搭配。”我們知道，這些要求都是建立在對單詞和短語了解和熟記的基礎上。而事實上，國家教育部的一項調查顯示：86.3%的同學感到英語單詞難記，91%的同學認為學不好英語的關鍵在單詞，96.3%的同學沒有找到好的單詞記憶方法。兩相對照，我們不難得出這樣的結論：初中生英語學習的瓶頸是單詞的記憶，單詞學習效率低下的主要原因是記憶方法不正確。下面我從個人經驗和學生實際情況出發，闡述一些英語單詞的記憶方法與技巧。

一、拼讀記憶法

讀準單詞的發音是記住單詞的前提。我在英語教學中，鼓勵學生當堂記單詞，不是給時間讓學生背單詞，而是要求學生會讀單詞。拼讀記憶法首先要求學生掌握音標。在熟練掌握音標的前提下，充分認識單詞的讀音與拼寫之間的關系，并善于總結字母、字母組合在單詞中的發音規律以及在某些特定情況下的發音，這樣就會較輕松地記住單詞。如：學習book，look，cook，good，foot等詞時，如果記住發音規律，即“oo”字母組合在字母k，t，d的前面發短音/u/，其它情況一般發長音/u：/，那么很快就可以記住它們讀音和拼寫了。因此掌握了單詞的發音和拼寫之間的關系，對于符合發音規律的詞，借助音標就可以達到見形就讀、聽音能寫的程度，從而大幅度地提高了記憶英語單詞的效果。再者，如果遇到較長的單詞，在反復多讀幾遍就熟悉了讀音，可根據讀音分音節來記憶單詞。

二、聯想記憶法

在記憶單詞的過程中，把表面上無聯系的或聯系不大的詞進行整理、歸納，根據自己的喜好把它們編成容易記住的口訣或小故事。例如：以o結尾變復數加es的單詞記憶口訣。Negro，hero，tomato，potato這四個詞我們可以按照其意編排成口訣：黑人英雄愛吃西紅柿和土豆。再如：感官動詞的記憶口訣：一感、二聽、三讓、四看。一感即feel，二聽即hear，listen to，三讓即let，make，have，四看即watch，see，notice，look at。以此類推，我們會記住這些詞后跟動詞原形指的是做了某事，跟動名詞，也就是動詞加ing表示正在做某事，從而擴大了詞匯短語的量。另外，我們還要培養學生學習一個單詞，就可以想到一連串相關單詞的能力。可以是同義詞、反義詞、形似詞等，放在一塊記。例如：在學到ball這一單詞時，老師就應該讓學生聯想關于球類的單詞：football，volleyball，basketball等，這樣效果會更好。

三、構詞記憶法

了解一些構詞法方面的知識，也有助于省時、省力地記單詞。如知道合成詞是由兩個詞合在一起構成的新詞，就容易記住basketball，worldwide。這些合成詞的意思可根據合成它的幾個詞的意思推斷出來。如：play（玩）和ground（場地）合成playground（操場）；black（黑色的）和board（板）合成blackboard（黑板）。掌握一些派生詞的前綴和后綴，明白就像漢字中的形聲字有形旁和聲旁構成一樣，許多單詞是由詞綴和詞根構成的。理解構詞法的基本知識，掌握常用的合成詞、派生詞、轉化詞及常用詞匯的縮寫和簡寫等。如：

合成詞：blackboard，waiting-room，hardworking

派生詞：work——worker，help——helpful，slow——slowly，like——dislike

轉化詞：hand（n.）hand（v.）stop（v.）stop（n.）

四、引導學生在短語和句型中記憶單詞

引導學生通過短語或句子記憶單詞，注意詞的相互搭配及用法特點，不去孤立地死記硬背單個的詞。因為人們交流用的是句子而不是單詞。所以只有學以致用，真正將所學單詞用于日常生活、學習、工作環境中，才能隨心所欲地使用所學新單詞、新短語、新語句，才算真正掌握了單詞。記住了單詞在某一語境中的用法，不但可以在遇到此情況時熟練地運用此單詞，還可以舉一反三，將此單詞用在相似的語境中，從而真正掌握單詞的用法，達到活學活用的目的。這就更加需要教師在教學中多教會學生組詞、造句。例如：教學alone，lonely這兩個詞時，可以造兩個句子來區分：I was traveling alone in the lonely mountain.（我獨自在荒涼的山谷中行走。）I didnt feel lonely，though I was alone.（盡管我孤身一人，但我并不孤獨。）只有在短語和句型中，做到詞不離句、句不離法、法不離文，層層遞進，才能把單詞的靈活性練得準，記得牢！

五、重復記憶法

它是指對所識記的單詞重復記憶的方法。根據遺忘規律，人的遺忘從識記后便開始，先快后慢。因此，復習的時間間隔就應是先短后長。例如：今天學的單詞，在當天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十二天都應復習一次，這樣才能形成長時間的記憶。只要堅持不懈，效果一定是很明顯的。

總之，記英語單詞并不是一件很難的事.我們應結合以上幾種方法來記憶英語單詞，平時做到多聽、多說、多讀、多寫，做到詞不離句、句不離法、法不離文，層層遞進，從而達到綜合運用的目的。

參考文獻：

[1]英語課程標準.

[2]艾倫（英）. 詞匯教學技巧. 上海外語教育出版社，2008.

[3]蓋恩，雷德曼（英）. 如何提高詞匯教學成效. 外語教學與研究出版社，2009.