關愛農村小學留守兒童教育問題及對策研究

李新建

摘 要：在我國農村地區，由于父母外出務工的原因及農村小學教師缺失等原因，導致很多農村小學存在很多的留守兒童，這就遺留了很多教育問題。因此，本文主要探討關于解決農村小學留守兒童的教育問題的對策。

關鍵詞：農村小學;留守兒童;教育問題;對策

引言：

雖然，當前我國政府已在一定程度上重視農村地區小學的留守兒童問題，但是，高速發展的社會經濟仍然在吸引著大量的農村人員進城務工，從而使得留守兒童的數量仍在與日增長。因此，以下將通過重視程度和小學師資兩方面分析，并提出兩項改善措施。

1.當前農村小學仍存在留守兒童教育問題的原因

目前，國家對于農村留守兒童關愛教育的重視程度仍然不夠，根據2018我國民政部發布的相關公告所示，截止2018年年底我國留守兒童的總體數量，較2016年統計的留守兒童的總體數量降低了近五分之一左右。由此可見，國家對于農村地區留守兒童的關愛教育已給予了一定程度的關注。

但是，由于我國人口基數龐大，且目前仍有近700萬的留守兒童滯留在農村地區，一方面這是由于當前仍有大量的農村地區壯勞力進入城鎮務工，這就使得大部分的留守兒童都是跟隨著自己的爺爺奶奶輩份的老人一起生活。而這些年事較高的農村老人，在教育思想上絕大多數較為封閉，具有鮮明的傳統小農思想。并且有些農村家庭里的老人多病，甚至家中并無老人，這就使得給予農村留守兒童稚嫩的心靈很容易早熟，從而逐漸形成叛逆極端的性格。

另一方面，長期在外務工的農村留守家庭父母，與自己家里的孩子溝通的頻率十分稀少，這就使得當留守兒童出現心理問題時，不能及時得到第一血親的情感安慰，從而使得留守兒童逐漸與他人不愛交往，進而形成性孤僻自我的性格。由此可見，目前我國政府相關部門，仍需要提高對農村地區留守兒童的關注程度。

2.改善農村小學留守兒童教育問題的措施

2.1國家推行關愛留守兒童的相關政策意見

在今年12月由我國民政部、全國總工會、全國婦聯等多個國家部門共同提出的意見中，鼓勵全國上下的以勞動力為主要生產動力的企業，可以將自己公司內管理的農村務工人員集中起來，然后統一向他們進行關于關愛農村留守兒童的科普培訓。而在培訓過程上，主要讓企業內的所有有孩子的農村務工人員，認識到關愛留守兒童的重要性，而通過這樣的方式，一方面可以避免的這些員工的孩子因無人給予心理教育，導致將來產生不可控的危害社會行為，另一方面，可以加強這些員工與自己孩子的情感溝通交流，從而提高農村小學留守兒童的關愛程度。

因此，一方面，從當地政府角度，可以與當地存在的勞動密集型企業進行交流溝通，引導企業在內部多進行以關愛留守兒童為主題額宣講活動。另一方面，從國家角度，可以與在我國經濟密度較高的北上廣深等一、二線城市中的勞動密集型企業進行交涉，從而改善目前全國范圍的農村留守兒童缺少關愛的問題。

2.2政府做牽引，幫助農村小學提升當地師資力量

首先，利用特崗計劃和師范公費教育的優勢，不斷地吸引高校大學生到農村地區學校任職教學，從而培養年輕的農村小學師資力量。其次，對于其他地區已經具有多年成熟教學經驗的優質小學教師，可以鼓勵其參與當地政府舉辦的農村支教活動，同時可以通過教育部制定的銀齡講學計劃，引導老教師們也前往農村地區進行講學，從而間接提高農村地區小學教師的教育質量。再者，當地貧困地區政府可以向上級部門特殊申報，提高當地農村小學教師的稅前工資水準，并且從國家政府角度上講，還是要不斷增加在農村教育上的投資撥款，同時還要加強這些撥款是否發放到實際個人的監督工作。最后，要將國培計劃繼續深入到全國范圍的偏遠農村地區，不僅僅要提高我國中西部地區的小學師資編制水準，而且還要深入到西南、中南等貧困地區小學，從而提高農村地區留守兒童的教育關愛力量。

2.3將心理教育課程加入到農村小學教育中

在當前農村小學的教育體系中，由于當地師資力量的缺乏，導致留守兒童所學習的學科主要以語、數、自然等為主，而沒有設置其他的心理輔導課程，或在小學內設置心理輔導室等，這就會使得留守兒童的委屈或異常心理不能被正確引導。因此，這就需要從相關政府機構及農村小學教學兩方面中體現。

首先，需要相關的政府教育部門，可以將心理輔導課程安排進農村小學的教育體系中，并且給予一定的教育力量支持。其次，如果有些農村小學并沒有這項課程，那么可以讓教師在教授其他學科的同時，通過傳達一些積極的語言鼓勵，這樣也可以幫助留守兒童疏導自己的心理。

由此可見，通過這樣的方式，一方面可以隨時幫助留守兒童排除心理障礙，從而促進留守兒童形成正確的價值觀。另一方面，可以拓展小學生的學科范圍，從而提高留守兒童的學習水準。

結束語

綜上所述，通過以上兩種方式，一方面可以增加對農村地區留守兒童的關愛程度，另一方面可以提高農村地區小學的教學質量，從而促進農村小學留守兒童教育的持續發展。

參考文獻

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