對幼兒教育教學的思考和建議

馬尉菡

摘 要：幼兒教育是為人的終身發展奠定基礎的教育，直接關系和影響到幼兒的身體、心理方面的健康發展與不斷成長。然而，現階段幼兒教育教學實踐中還存在著諸多的問題與不足，包括教學觀念落后、教學方法單一、教學評價片面等等等，導致幼兒教育教學效率低、質量差，無法充分發揮其育人的功能與價值。對此，本文將從改革教學方法策略、優化教學評價方式與統籌多方教育資源三個層面出發展開分析和研究，試圖找到幼兒教育教學的有效途徑和策略，以改進幼兒教育教學工作，促進幼兒教師與幼兒的共同成長。

關鍵詞：幼兒教育;教學實踐;思考;建議

國家長期教育改革綱要中明確肯定并指出了幼兒教育教學的重要性，同時也給廣大的幼兒教育工作者樹立了“以幼兒發展為本”的全新教育理念，促使幼兒教師能夠從根本上轉變教學行為和方式，改善幼兒的學習狀態，不斷增強幼兒的主體性意識、促進幼兒自主性發展。在這種新的時代背景和教育教學形勢之下，廣大的幼兒教師應當與時俱進，不斷地革新觀念、更新思想，把握幼兒生理、心理發展的基本規律和學習特點，來深入探索各種科學、創新、高效的策略和方法，以此來實現幼兒教育教學水平的提升。

一、改革教學方法策略，優化活動組織開展

教學方法和策略是整個教育教學實踐過程中最為核心、關鍵的要素，直接影響著最終的教學效果。所以，幼兒教師應該以國家課程綱要為基礎和依據，并緊緊結合幼兒的實際發展、學習情況來制定出切實可行、富有彈性的教學計劃，改革過去單一的教學方法和策略，選擇、運用符合幼兒身心發展情況的趣味教學方法，如合作教學法、情境教學法、游戲教學法、故事教學法等等，不斷促進教學各項活動的組織和開展，保證幼兒學習的生動性，充分激發起幼兒對學習的興趣。

例如，在課程開始前，筆者會根據幼兒的年齡特點，并結合課程主題的內容，為幼兒組織趣味活動。以效果最為顯著的游戲教學法為例，由于幼兒年齡尚淺，面對新的學習知識總會產生濃厚的興趣，但是幼兒保持熱情的時間卻很短，所以，當筆者將學習內容與游戲結合起來后，不僅吸引了幼兒學習的熱情，同時還確保了幼兒學習熱情的延長。在游戲過程中，筆者會有效指導幼兒的行為，讓幼兒在游戲中體驗到學習的樂趣，同時高效理解本節課程的學習內容。這樣一來，在幼兒階段的教育中，筆者通過改革教學方法策略，優化活動組織的方式，充分激發了幼兒的學習興趣。

二、優化教學評價方式，探索科學評價體系

評價是幼兒教育教學中不可分割和忽視的一部分，能夠幫助教師不斷調整、改進教學工作，提高幼兒的主動性和積極性，進而為教學效率的提升和效果的優化提供有效保障。因此，幼兒教師應當積極地對教學評價進行不斷改進、優化，不再以單一的學習結果為評價依據，而是采用定性、定量多元化的方法來評價幼兒的學習過程、學習結果，發現并肯定幼兒的努力、進步，及時給予幼兒精神上激勵和物質上的獎勵，以促使幼兒受到極大的鼓舞，樹立對學習的自信心，進而促進幼兒的有效學習、發展和成長。

例如，在幼兒階段的教育中，很多教師通常會忽視鼓勵幼兒這一點，久而久之，幼兒參與課堂活動的熱情逐漸降低，對此，筆者優化課堂教學評價方式，在幼兒們參與完活動后，筆者會第一時間對幼兒進行評價，肯定幼兒的表現。另外，為了更好的樹立幼兒學習的自信心，筆者還會根據幼兒在課堂中整體的表現對幼兒進行表揚，表揚方式由語言表揚和物質表揚。通過筆者的表揚與鼓勵，幼兒參與課堂學習的熱情愈發提高，同時幼兒的學習自信心也得到了提升。這樣一來，在幼兒階段的教學中，筆者通過優化教學評價方式，探索科學評價體系，樹立了幼兒的學習自信心。

三、統籌多方教育資源，形成幼兒教育合力

教育資源能夠為幼兒教育教學提供更多有利的條件，促進幼兒向著多元化的方向不斷發展。因此，幼兒教師應該及時、準確地挖掘、統籌自然、社區、家庭等多方教育資源。具體來說，教師需要具備良好的資源意識，對自然資源進行有效的開發、選擇和利用，還要利用社區教育資源來拓展幼兒的學習空間，促進幼兒從課堂走向社會生活中去，更要積極地與家長進行溝通和聯系，開展各種家園活動，以促使家庭成為幼兒教育的支持者，形成多方教育合理，共促幼兒成長。

例如，為了促進幼兒的成長，筆者積極聯系家庭，與家長形成教育合力。為了更好促進家園之間的溝通，筆者結合微信軟件建立了班級微信群，通過微信群便捷聯系渠道，同時，筆者還定期在微信群中發布一些家庭教育的方法，讓幼兒體驗到正確的家庭教育。這樣一來，在幼兒階段的教育中，筆者通過統籌多方教育資源，形成了幼兒教育合力。

總而言之，對幼兒的教育是教育的根本所在，所以做好幼兒教育教學工作直觀重要。所有的幼兒教育工作者都應該樹立科學、先進的觀念和思想，從現實學情出發，主動、積極地改革教學方法策略、優化教學評價方式與統籌多方教育資源，以此來推進幼兒教育教學工作的不斷優化和升級，最終收獲更為理想的教育效果。

參考文獻：

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