淺析師徒制在職業教育教學中的應用

楊元秀

摘 要：一說到師徒制，人們就總覺得這是一個已經過時了的教學方式和教學制度。其實不然，沒有過時的方法，只用用錯地方的方法，師徒制只要使用恰當，仍然可以在當今的現代化教學中發揮作用。事實上，如今也確實有很多職業院校引入了師徒制教學的方法，并且在實踐中取得了不錯的效果，這十分值得我們研究和學習。

關鍵詞：淺析;師徒制;職業教育;教學;應用

一、師徒制在職業教育教學中的作用

（一）讓教學更具有針對性

職業院校重的許多專業都十分要求實際操作的能力，而每一個學生的具體情況都不一樣，動手能力和對知識的理解程度也都不同。因此，很多時候，大班教學不能完全地讓學生擁有實際的操作能力，完成教學要求。以裝配鉗工這方面的教學來說，這需要學生對于銼削，鋸削等方面的知識技能有足夠的了解，而不實泛泛地學些理論就能完成的。這時，有一個老師傅來針對學生的特點進行教學就顯得十分重要了。在師徒制的關系中，師父會更加了解徒弟的學習習慣和學習水平，能夠為學生提供更加具有針對性的教學意見，這樣更有利于學生的成長。

（二）讓經驗能夠滲透在教學中

裝配鉗工是一個十分需要實際操作的知識技能。在這種實際操作的知識技能中，很多時候理論是不能夠指導全部的實踐的。因為在實踐中，人們總會遇到各種突發狀況，很多理論也就是從這些突發狀況之中演進而來的。因此，在理論還沒有涉及到的領域，經驗就顯得十分重要了。對于一個能夠熟練操作鉗工技能的老師傅來說，其工作的過程中積累的經驗要比書本上的理論知識更加豐富，對于實際操作也更加有利。而對于一個學生來說，未來要接觸到的就是實際操作，因此，在師徒制的教學中多多學習前人的經驗，是十分重要的。

二、師徒制在職業教學中的實際運用策略

（一）雙元師徒制

師徒制一般來說是在實際操作的教學中才會采用到的，而實際操作教學又分為了校內實際操作教學和企業實際操作教學。很多時候，校內與校外，校企之間是有資源共享的。可是有時候又會有各自的安排。很多時候，學生從學校中帶到企業中的事情越多，越會給自己造負擔，因此在這時，就可以使用雙元師徒制。

所謂雙元師徒制，就是指校內和企業兩方面的師父交替進行一對一教學。學生在校內，有教師或者專門的小班教學的師父帶領學習，進入企業之后，再由專業的技師進行帶領學習。這樣，學生能夠靈活地在校園和企業之間進行切換，同時也能夠博采眾長，從更多的角度學習更豐富的知識。

（二）改變傳統的師徒觀

傳統師徒制教學中，師父和徒弟就是一對一教學，教會為止。然而這種一對一的模式在現代的學校教學中卻會造成許多的困擾。比如，一對一教學也就需要與學生數量同樣多的師父，可是，學校教學一直是一種一對多的教學方式，突然之間需要如此多的專業人才，對于學校的人力資源安排是一個很大的挑戰。然而，如果要長期儲備這么一個龐大的教學隊伍，對于學校來說也是一種壓力。因此，在這種情況下，學校應該學會利用現代信息平臺，以現代化的教學理念來獲取這方面的資源。

綜上，在今天的職業教育中，教學的方法和形式應該根據實際情況做靈活的調整，吸收過往的經驗，為學生安排更加有效的教學。師徒制雖然是一個比較傳統比較古老的教學方式，可是，只要學校愿意用現代化的目光去審視它，它也一定能給予我們更好的教學效果，讓學生獲得更有用的知識和能力。