趣味教學法在小學數(shù)學教學中的應用

覃惠媚

摘 要：隨著課程改革的深入發(fā)展，趣味性逐步成為課堂教學中必不可少的元素，尤其是對于抽象與邏輯并存的數(shù)學學科而言，課堂是否具有趣味性很大程度上影響著學生的學習效率。因此，在小學數(shù)學教學中應用趣味教學法，對進一步提高課堂教學效率有著顯著的現(xiàn)實意義。基于此，筆者將從“趣味導入、趣味探究、趣味作業(yè)”三個角度入手，具體闡述趣味教學法在小學數(shù)學教學中的應用。

關鍵詞：小學數(shù)學;趣味性;課堂教學

學好數(shù)學，不僅有利于促進學生思維和能力的發(fā)展，而且能夠更好的指導學生進行生活實踐。而小學生正處于被興趣驅(qū)使的階段，日常學習活動開展，有賴于自身興趣的高低。從這個角度來看，要想提高數(shù)學課堂教學效率，必須以學生的興趣為根本前提，只有學生的興趣越高，其學習才會更加有效。另外，從教師的角度來看，讓課堂教學充分趣味性也是教師教學能力的重要體現(xiàn)。因此，趣味教學法在小學數(shù)學教學中的應用，既符合學生心理特點和認知規(guī)律，也有助于構建“高效課堂”。從目前的教學現(xiàn)狀來看，趣味性元素在課堂教學中的運用少之又少，教師自顧于數(shù)學知識，卻忽視了知識本身所蘊含的趣味性，再加上學生對數(shù)學的固有印象，導致課堂教學效果不盡人意。所以，教師要充分了解趣味性教學的內(nèi)涵和教學價值，實現(xiàn)數(shù)學知識的直觀化呈現(xiàn)，并在良好師生關系的基礎上，進一步提高課堂教學有效性。

一、趣味導入

課堂導入相比于其他教學環(huán)節(jié)，最具“儀式感”，它既決定著課堂教學效果的成敗，也能夠充分體現(xiàn)出教師對教學情況的深刻把握。趣味性導入，無疑是最為見效的方法。因此，在小學數(shù)學教學中，教師充分考慮到教材內(nèi)容和學生心理的共通點，采用趣味性的導入方法，提高學生學習的主動性，為枯燥的數(shù)學課堂注入生機與活力。

例如：在教學“三角形”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學效果，我會以趣味教學法來輔助教學。首先，我會以幾幅平面圖形的圖片進行導入，讓學生找出其中的“三角形”，并積極發(fā)言，說出理由，以此來激發(fā)學生學習興趣，接著，我會動手畫出一個三角形，初步了解三角形的定義。之后，我會在課堂上利用多媒體畫出了一個三角形房子，讓學生作為設計師，找出房子的高，并對學生進行相應的點撥，從而讓學生對三角形的底和高有清晰的認識。最后，我還會出示多個不同類型的三角形，讓學生思考“為什么他們都是三角形，卻長的不一樣呢？”為下節(jié)課三角形的分類講解奠定基礎。通過這樣的方法，不僅能夠增強課堂教學效果，而且有助于學生感受到數(shù)學學習的樂趣。另外，組織學生在課下找出生活中的三角形，欣賞三角形物品的美感，以讓學生充分認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

二、趣味探究

探究作為課堂教學的中樞環(huán)節(jié)，具有“承上啟下”的重要意義，一個“合格”的探究過程，應該是以學生為主體，趣味與高效并存的。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要增強學生在探究過程中的趣味元素，豐富課堂教學效果的同時，也能夠拓展學生思維的深度和廣度，從而達到預期的教學目標。

例如：在教學“小數(shù)的加法和減法”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學效果，我會以趣味教學法來輔助教學。首先，我會以舊知識進行導入，引導學生復習小數(shù)的定義，并結合超市中的“購物小票”，激發(fā)學生對小數(shù)加減法的思考。之后，我會讓學生以小組合作的方式學習本課內(nèi)容，為了增強探究的趣味性，我會開展“購物”活動，充分利用教具，為“商品”貼上標簽，讓小組學生分別扮演收銀員和顧客的身份，掌握小數(shù)加減法的知識。進而，根據(jù)學生的探究成果，我會進行歸納總結，鞏固學生知識。最后，以問題進行結尾“既然小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有相同之處，那么，乘除法上它們是否也有相似之處呢”以此來拓展學生思維的深度，從而促進學生形成一定的問題意識。如此一來，既能夠提高學生的課堂體驗，也能讓學生認識到數(shù)學知識內(nèi)部的關聯(lián)性。

三、趣味作業(yè)

作業(yè)是鞏固知識和提高能力的重要手段，同時，也是學生最大的苦惱。在新課改背景下，改善作業(yè)形式，轉(zhuǎn)變作業(yè)在學生心目中的固有印象，是非常重要的。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要以趣味性為導向，豐富作業(yè)形式，讓學生能夠在興趣中保質(zhì)保量的完成作業(yè)，并從作業(yè)中收獲學習的自豪感。

例如：在教完“長方形、正方形面積的計算”這一課內(nèi)容后，我會為學生布置趣味性作業(yè)，來增強學生做作業(yè)的積極性。比如，讓學生以生活中的長方形和正方形物體為例，進行“量一量”的數(shù)學活動，根據(jù)物體的實際數(shù)值計算其面積，并運用數(shù)學語言完整的描述自己的解題過程。通過這樣的作業(yè)設計，有利于學生在作業(yè)中鞏固所學知識，解決生活中實際問題。

綜上所述，趣味教學法在小學數(shù)學教學中的應用，對進一步構建數(shù)學高效課堂有著重要的積極意義。但需要注意的一點是，趣味元素在課堂教學中起到輔助教學的作用，這就要求教師在教學中既不能夠為了趣味而“趣味”，同時，也要把握好知識內(nèi)部的聯(lián)系性和潛在的理性精神，從而進一步提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

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