淺析信息技術(shù)環(huán)境下的幼兒教育

譚靜

摘 要：近幾年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣，現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)發(fā)展的方方面面。因此在信息技術(shù)環(huán)境下的幼兒教育，需要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教育觀念，跟上社會(huì)時(shí)代發(fā)展的腳步，培養(yǎng)新時(shí)代環(huán)境下的信息教育觀；需要教師改變教育方式，在教學(xué)上要符合當(dāng)下的信息技術(shù)大環(huán)境，努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平；在教學(xué)過程當(dāng)中，需要教師結(jié)合信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的好奇心，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；新環(huán)境；幼兒教育

在信息技術(shù)這一新環(huán)境下，許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)上在悄然發(fā)生著變化，現(xiàn)如今幼兒教育環(huán)境的信息化已成為一種必然的趨勢(shì)。在教學(xué)過程中，許多教師對(duì)于多媒體、教輔軟件等教學(xué)手段的運(yùn)用愈加熟練，這已成為教學(xué)過程當(dāng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。可以說，信息技術(shù)已經(jīng)與教育事業(yè)緊密的聯(lián)系在一起了，達(dá)到了密不可分的地步。因此，在當(dāng)下需要將信息技術(shù)同教育整合發(fā)展，有計(jì)劃的聯(lián)系起來，需要廣大教師和從事教育事業(yè)研究的工作者共同努力，不斷加快信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域發(fā)展的進(jìn)程。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)信息教育觀

在傳統(tǒng)的幼兒教育觀念中，由于對(duì)幼兒的教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)知識(shí)和技能，忽視了對(duì)于幼兒的關(guān)懷。在信息技術(shù)愈漸發(fā)達(dá)的今天，需要教師培育信息教育觀，適應(yīng)信息教育的發(fā)展，不能墨守成規(guī)，以過去傳統(tǒng)的教學(xué)思路開展教學(xué)工作，必須樹立新的教學(xué)發(fā)展思路，從信息技術(shù)的角度看待新時(shí)期的幼兒教育。

在信息化時(shí)代，人們對(duì)于素質(zhì)教育的呼聲越來越高，原來的那種靠分?jǐn)?shù)，拼死知識(shí)，在信息化的浪潮中已經(jīng)難以生存。要生存要發(fā)展，必須要符合這個(gè)社會(huì)、這個(gè)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，符合發(fā)展的需要。信息化教育觀它不是一種固定的模式，它更像是一種教育思路，無論是從幼兒還是到小學(xué)或是中學(xué)時(shí)期的教育，它都適用。信息化教育觀就是在告訴我們，教育的思想一定要跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，不能偏離或是背離了這個(gè)社會(huì)發(fā)展，它的發(fā)展軌跡一定和這個(gè)社會(huì)發(fā)展走向是一致的。

二、改變教育方式，提高教學(xué)水平

在信息技術(shù)環(huán)境下，教育方式需要運(yùn)用信息教育的手段。而信息教育手段的一方面就是智慧幼兒園的建設(shè)，包括對(duì)于幼兒園的信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和信息教學(xué)。對(duì)于幼兒園的信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，一方面是為了幫助幼兒園在社會(huì)上建立一個(gè)良好的社會(huì)形象，增強(qiáng)幼兒園的影響力；另一方面，也是提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為培育社會(huì)型人才打下一個(gè)良好的社會(huì)基礎(chǔ)。

例如，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以在幼兒園建立起一個(gè)類似于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)基站的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。可以將學(xué)校的簡(jiǎn)介，教師的教學(xué)生涯、榮譽(yù)獲得情況等信息寫入網(wǎng)站，從而將建立起一個(gè)屬于幼兒園的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過建立這樣一個(gè)平臺(tái)，一方面對(duì)于學(xué)校來講，教師可以通過平臺(tái)，分享教學(xué)資源、校園活動(dòng)內(nèi)容等，有助于提高教師們的教學(xué)水平；另一方面對(duì)于家長(zhǎng)們來講，通過這一平臺(tái)，可以更好地了解幼兒園的情況，為自己的孩子選擇一個(gè)適合的學(xué)校。

在學(xué)校采用數(shù)字化管理的同時(shí)，也要做好應(yīng)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的準(zhǔn)備。比如：應(yīng)對(duì)好硬件損壞造成信息丟失、網(wǎng)絡(luò)病毒導(dǎo)致數(shù)據(jù)毀壞等問題。對(duì)此，網(wǎng)絡(luò)校園需要做好解決此類問題的準(zhǔn)備，例如將網(wǎng)絡(luò)硬件資源統(tǒng)一管理并進(jìn)行定期檢查，以保證資源的完整性；對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)資源，可以上傳至云服務(wù)，進(jìn)行加密處理，以保證數(shù)據(jù)的安全性。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

在信息化教學(xué)當(dāng)中，最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的就是它的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師可以通過運(yùn)用多媒體將一些課件資源信息化地呈現(xiàn)給幼兒們，但是這只是信息化教學(xué)的手段，并非是信息化教學(xué)內(nèi)容。所謂信息化教學(xué)內(nèi)容，是要在教學(xué)過程當(dāng)中，將教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限在教材上，還要將教學(xué)內(nèi)容放眼于整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)信息上，在教學(xué)中增加新的教學(xué)元素，在教學(xué)過程當(dāng)中拓寬幼兒的學(xué)習(xí)視野，讓幼兒增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心和加強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的探索心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)兒歌《下雪啦》過程當(dāng)中，可以先細(xì)膩地描述下雪時(shí)候的景象以及講述下完雪后小朋友可以做的游戲，讓幼兒對(duì)下雪產(chǎn)生美好的向往。在此之后，我們可以適當(dāng)?shù)仄占耙恍盀槭裁磿?huì)下雪”“雪是怎么形成的”等知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索意識(shí)。

綜上所言，在信息技術(shù)環(huán)境下的幼兒教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)信息教育觀，以科學(xué)的態(tài)度和信息化思維促進(jìn)教學(xué)；在教學(xué)方式上，運(yùn)用信息化手段提高教學(xué)水平；在教學(xué)內(nèi)容上，教師需要不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用信息化手段激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，對(duì)于信息技術(shù)環(huán)境下的幼兒教學(xué)來講，要想提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，需要學(xué)校和教師從多方面進(jìn)行教學(xué)，以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為手段，促進(jìn)信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合發(fā)展，加快幼兒教育事業(yè)的進(jìn)步，提高幼兒教育的水平。

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