現代信息技術在小學六年級語文教學中的有效運用

石俊

摘 ?要：在小學高年級階段的教學中，教師教學要注重教學內容、教學目標與學生學習特點、身心發展特點的結合，創新教學方法，轉變語文教學思路。教育現代化是現代教育教學中不可逆轉的大趨勢，現代信息技術已經逐步深入到小學教學中來，對小學階段學生教育產生了重要影響。在小學六年級的語文教學中，教師應當善于利用現代信息技術在教學中獨有的優勢，優化課堂教學，打造高效課堂。本文以小學六年級語文課堂教學實踐為例，探討現代信息技術在課堂教學中的應用，提出有效建議，希望有助于小學語文課堂教學。

關鍵詞：小學六年級語文教學;課堂教學;教育信息化;應用研究

現代信息技術在小學語文課堂教學中具有獨特的優越性，不僅豐富了課堂教學的內容，擴展了學生的知識面，也優化課堂教學結構，打造具有吸引力的、高效的語文課堂。在小學六年級的語文課堂教學中，教師將現代信息技術深入到課堂教學過程的各個環節中，充分發揮現代信息技術在教學中的積極作用。

一、創設情境，引導學生感悟情感

小學學校中，多媒體設備成為每個班級的基本配置，教師在教學中要善于利用多媒體展開教學。在小學六年級的教學中，教師可以通過創設教學情境，引起學生的好奇心和求知的欲望，激發學生學習的興趣。例如，情感態度與價值觀的培養是語文教學中的重要教學目標之一，是培養學生語文學科核心素養的重要部分。在小學六年級《賣火柴的小女孩》一節課的學習中，學生們都是處在生活富裕年代的孩子，沒有吃過饑寒交迫的苦。教師要如何展現可憐的小女孩在雪地中點著一支蠟燭想象的畫面，讓學生能夠受到“感動”呢？學生沒有了解過這種生活，自然不能從文字和教師語言描述中“感同身受”。教師在課堂教學中通過播放小女孩賣火柴、點蠟燭、想象等文章細節的動畫，配合以情感悲傷的音樂。學生能夠有一種自我代入感，真切感受到小女孩所受的苦，感受到小女孩的可憐，感悟到作者在這篇童話中抱有的情感。

二、知識拓展，提高學生閱讀能力

語文教學重在學生語文核心素養的培養，增加學生的語文知識積累，培養學生閱讀能力是提高學生語文綜合素養的非常重要的一部分。小學高年級語文教材中選取了大量的優秀文章，增加了學生的課外閱讀量，但是語文學習僅僅依靠課文是不夠的。一方面，教師可以在教學中，根據原有教學內容加以知識擴展，豐富學生知識積累。例如，在《聞官軍收河南河北》一首詩的教學中，教師可以在詩文講解之前，和學生閱讀杜甫的生平及經歷，讓學生對杜甫有基本的認識，對詩人寫這首詩的背景有基本的了解。這樣，既增加了學生的知識，也有助于學生對這首詩情感色彩的理解和把握。語文教學中，教師根據教學內容，展開語文知識拓展，對學生知識積累非常有幫助。此外，教師在教學中可以依靠現代信息技術的便利，在網上搜尋優秀的文章，鼓勵學生閱讀。教師在課堂中展示這些經典文章，指導學生閱讀方法，提高學生閱讀量。

三、微課教學，抓取教學重難點

微課是最近興起的一種新的教學方式，它是通過簡短教學視頻的形式對教學中某一部分內容進行相對完整地展現。由于微課時間短、重點明確，并且配合著動畫、音樂、教師講解等，非常受學生的歡迎，極大方便了學生對知識的理解和梳理。在小學六年級的語文教學中，學生學習的內容相比之前更加有難度，學生在知識理解中可能會產生困惑。教師可以通過微課的方式引導學生抓取教學中的重難點，對教學內容有一個較為全面的把握，使學生能夠捋清思路，加深對語文知識的理解和掌握。例如，以《七步詩》的教學為例，教師在課堂教學的最后，需要對本節課的內容進行總結。教師在課堂最后播放了《七步詩》的微課視頻，將本節課涉及的詩人介紹、寫作背景、詩文內容、詩人情感壓縮在五六分鐘左右的講解中，帶領學生對這首詩進行了再次復習鞏固，鞏固加深了學生的印象，有助于學生的學習。另外，在課下時間里，學生可以重復播放這個微課視頻，不斷地進行鞏固。

以上，本文從創設情境，知識拓展，微課教學三個方面論述了信息技術在小學六年級語文課堂教學中的具體應用。現代信息技術已經完全融入到現代教育領域中，成為不可或缺的重要內容，對教育教學有重要的輔助作用。教師在教學中要充分利用好信息技術，創新教學策略，打造高效的小學語文課堂，提高小學語文教師教學質量。

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