淺談小學音樂課堂開展豎笛教學的意義與策略

孫吟鑫

摘要：豎笛又稱直吹笛、牧童笛，高音準固定，吹奏方法簡單易學。豎笛教學融入小學音樂教學，能培養學生的節奏感和協調性，促進學生的互動交流，又能激發學生音樂學習興趣，有助于歌唱教學的開展，有利于音樂賞析課的開展，能夠培養學生的團隊合作精神等，本文主要分析了小學音樂課堂開展豎笛教學的意義與策略。

關鍵詞：小學音樂;豎笛教學;意義;策略

豎笛是一種歷史悠久的西方樂器，小學音樂課堂開展豎笛教學是新課程改革的要求。豎笛相較于其他樂器有很多優點，主要表現在：音域寬、易換調;易操作、能激趣;好配樂、好展示等，隨著新課程教學改革的推進和普及，很多小學都把豎笛引進了課堂教學，取得了一定的成果。在小學音樂課堂開展豎笛教學，應當保證目標的準確性，鍛煉學生良好的心理素質，糾正演奏姿勢，引入小組合作等，多創并舉，提高豎笛教學的有效性。

1小學音樂課堂開展豎笛教學的意義分析

1.1激發學生的學習興趣

興趣才是最好的老師，將豎笛教學應用到音樂教學中來可以吸引學生的注意力。小學生最大的特點就是好奇心特別強，將豎笛這個新奇的東西引入到音樂教學當中，就能集中學生的注意力，調動學生積極的學習音樂。而且豎笛也便宜，學習起來比較簡單，這種樂器能被大多數學生和家長所接受。

1.2有助于歌唱教學的開展

大多數小學音樂課堂教學中，歌唱教學是主要部分。但是對于小學生來說，音準是一大難題。豎笛演奏可以和歌唱結合起來，學生在學習豎笛演奏的同時能練習音準。

1.3有利于音樂賞析課的開展

音樂鑒賞就像語文課一樣，老師一味地灌輸知識會顯得枯燥無味。所以老師要引導學生去探索，而不是讓學生被動的接受知識。老師可以在豎笛表演之后引出要講的曲目，讓學生在興趣和好奇心的驅使下自主的去探索、學習。

1.4能夠培養學生的團隊合作精神

在豎笛教學中是有合奏的，在合奏的練習過程中，學生可以學會如何團隊合作。這不僅僅是為了培養學生的團隊合作能力，更能夠提高學生的人際交往能力。同時，學習能力好的學生能夠幫助學習能力差的學生。學生整體互幫互助，共同完成合奏，能夠增加學生的自信心。

2小學音樂課堂開展豎笛教學的策略

2.1保證目標的準確性

對于豎笛教學來說，在實際中就要堅持按照適度的原則來進行教學，這樣才能確保課堂教學活動可以培養好學生的音樂素養與能力等方面的需求。因此，在實際中就可以將學生的音樂素養培養目標設計為掌握好豎笛的顏色以及特點等方面，明確豎笛的吹奏方法，掌握好音色配置上的對比規律，學會豎笛的作品，可以為不同性質的音樂進行即興伴奏。而對于學生的一些非音樂素養目標來說，則可以將其設計為遵守好豎笛吹奏中的規則，保護好這一樂器，養成良好的學習方法與行為習慣，積極主動的參與到音樂活動中，在學習中學會怎樣進行創造。此外在學習豎笛的過程中，還要避免對他人產生出影響，所以就要做好自我的控制工作。

2.2鍛煉學生良好的心理素質

教師在豎笛教學中發現，當全班一起吹奏時，節奏、音色比較統一，但如果讓學生單獨上臺表演，學生就會變現得膽怯和緊張。針對這一現象，教師應加強對學生的心理素質培養，例如：筆者在進行音樂教學時，首先讓一名大方活潑、歌曲吹奏流利、心理素質較好的學生上臺演奏，然后再讓心理素質較差的學生上臺表演，或者讓幾名學生一起上臺演奏，從而增強他們的自信心。教師可以向學校申請舉辦大型的音樂比賽，在競爭中提高學生的豎笛吹奏水平。學校也可以在六一兒童節、文化藝術節開展一個豎笛吹奏表演專場活動，合奏一些優美的曲目，并組織家長觀摩?？傊?，教師要為學生創造更寬廣的演奏平臺，使學生能夠得到鍛煉，從而提升學生的音樂素養，發揮豎笛的教學作用。

2.3糾正演奏姿勢，順利開展豎笛教學

學習樂器的演奏的時候，教師們一定要注重對于學生們演奏習慣的培養，在最開始的教學中就致力于對于學生們演奏姿勢以及呼吸方法的糾正，保證學生們能夠保持正確的吹奏姿勢，這樣更有利于學生們的進階學習與練習。很多學生們在吹奏豎笛的時候，都習慣性低頭或者是坐立不正，手指放置的位置也不夠準確，如果教師不進行吹奏姿勢的糾正，不要僅僅會影響到教學速度，甚至會對學生們的身體檢查產生影響。因此，教師要及時對學生們的吹奏姿勢進行糾正，發現學生們姿勢問題以后，及時進行指導和糾正，務必要使得學生們抬頭挺胸、手指處于比較放松的狀態，吹氣的時候也不宜太用力。

而豎笛樂器屬于吹奏類樂器，對于學生們的氣息控制以及呼吸方法也有著嚴格的要求，小學階段的學生們身體還處于發育的狀態，肺活量也比較小，在吹奏的時候難度無疑是比較大的，學生們如果自身調節呼吸的方法不正確，就很容易在吹奏的過程中出現氣短的情況。因此，教師們就需要注重對于技巧的教學，確保學生們習慣于使用正確的呼吸方法演奏。學生們在吹奏的時候，應當要深呼吸，盡量找到將空氣吸入到腰腹部位置的感覺，然后再進一步得通過運氣技巧來調節音色、音準。當然，強大的肺活量是吹奏豎笛質量的保證，學生們在學習豎笛課程的時候，還是要注重自身肺活量的鍛煉。

2.4借助小組合作的方法來學習

教師在開展音樂教學的過程中，常常需要面對許多的學生，這樣也就難以有精力在開展一對一的教學了。加之受到多種因素的影響，使得學生自身的領悟能力等方面存在著一定的不同，這樣也就很容易出現兩極分化的現象。所以針對這一問題，教師在教學中就可以引導學生開展小組合作學習方法，以此來解決好實際問題。

首先，教師要先對小組中的實際學習情況進行調查，適當的進行指導，同時還要幫助小組中掌握好正確的學習方法，養成良好的學習習慣，并要求學生要運用合理的方法來學習。其次，教師就要鼓勵一些學習較快的學生幫助學習較慢的學生，并按照學生在課堂中的表現來制定出相應的獎懲方法，促進學生之間的相互監督與幫助，找出自身存在的不足，滿足共同進步的目標。此外，教師還要做好教學方法的創新工作，以此來提高自身的音樂修養。如教師可以向學生講述準確的演奏方法，讓學生學會怎樣吹奏等。