化妝基礎(chǔ)課程教學(xué)探究與分析

閔依純

摘 要：目前化妝基礎(chǔ)課程，作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院人物形象專業(yè)的專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，基本上占據(jù)了很大一部分的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。將化妝基礎(chǔ)課程的內(nèi)容掌握貫徹到其專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，結(jié)合運(yùn)用到實(shí)際工作中。本文根據(jù)高職院校人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程教育進(jìn)行探究，尋找適合專科院校的特色課程設(shè)置，對(duì)化妝基礎(chǔ)課程進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：化妝基礎(chǔ);教育;現(xiàn)狀

一、研究目的與意義

作為高等職業(yè)技術(shù)教育的老師，在教學(xué)中總結(jié)與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而闡述當(dāng)前化妝基礎(chǔ)課程存在的問(wèn)題，同時(shí)也為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)提供一些思路。例如：在化妝基礎(chǔ)課程的整體課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱中存在不少環(huán)節(jié)設(shè)置欠合理的問(wèn)題;在實(shí)踐上，學(xué)校可以給予的實(shí)踐機(jī)會(huì)是有限的，無(wú)法充分做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，與市場(chǎng)脫節(jié)的問(wèn)題較為嚴(yán)重;在理論學(xué)習(xí)上，針對(duì)高職院校的學(xué)生缺少理論高度，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解模凌兩可，經(jīng)常出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混淆的問(wèn)題，無(wú)法在脫離老師的指導(dǎo)下，很快的提升，導(dǎo)致許多學(xué)生最終無(wú)法完成更高的任務(wù)要求。

如今，我國(guó)對(duì)于化妝基礎(chǔ)課程的理論研究較少，往往是教師工作的積累經(jīng)驗(yàn)以及師傅傳徒弟的教授，而對(duì)于基礎(chǔ)課程的理論研究?jī)?nèi)容較為缺失。本次選題主要就是針對(duì)高職院校人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的化妝基礎(chǔ)課程進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出對(duì)應(yīng)的對(duì)策。

二、化妝基礎(chǔ)課程存在的問(wèn)題分析

（1）、本科與大專的課程體系上存在雷同現(xiàn)象

經(jīng)過(guò)調(diào)研，我國(guó)主要開(kāi)設(shè)化妝基礎(chǔ)課程的院校分為三類，主要是以上海戲劇學(xué)院、中央戲劇學(xué)院為主的直屬國(guó)家教育部的高等院校、普通三類本科專業(yè)名稱為“人物形象設(shè)計(jì)”的藝術(shù)院校以及高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的綜合類高職院校。

這三類院校在課程設(shè)置上卻存在著很大的相同性。基礎(chǔ)課程以化妝基礎(chǔ)、舞臺(tái)化妝、生活化妝、新娘化妝、時(shí)尚發(fā)型等課程為主。該專業(yè)課程內(nèi)容的課時(shí)以及大綱要求都以上海戲劇學(xué)院這類專門戲劇院校的內(nèi)容相效仿，這從根本上對(duì)于學(xué)生教育存在一定的差異問(wèn)題。不同的學(xué)歷，其培養(yǎng)方向與課程設(shè)置是不一樣的，有些課程并不適合大專教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向也完全不同。

高職院校的學(xué)生主要以培養(yǎng)高水平的技術(shù)型應(yīng)用人才為主，學(xué)生畢業(yè)后需要有一流的實(shí)操能力和綜合應(yīng)用水平。而本科院校則以設(shè)計(jì)與創(chuàng)意為主線培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才為主。在課程上的側(cè)重點(diǎn)理應(yīng)有著很大的差異，然而現(xiàn)實(shí)情況，無(wú)論是在培養(yǎng)的方向上還是相關(guān)課程、課時(shí)的安排上都近乎相同。這會(huì)導(dǎo)致高職院校學(xué)生在實(shí)際上課中所學(xué)的內(nèi)容無(wú)法運(yùn)用于實(shí)際工作，反而無(wú)法突出技能培訓(xùn)。高職院校有其特色專業(yè)以及充分的校企合作平臺(tái)，所以應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)具有相關(guān)特色的教育課程。

（2）、化妝基礎(chǔ)課程課時(shí)不足

高職院校在課程設(shè)置上，與本科院校不同，每年在人才培養(yǎng)方向設(shè)置時(shí)，開(kāi)設(shè)公共課和專業(yè)課的門數(shù)量較多，專業(yè)課程的課時(shí)量遠(yuǎn)低于本科院校，而課程門數(shù)的設(shè)置卻與本科院校課程相似。同時(shí)，隨著課程門數(shù)的不斷增加，學(xué)校只能通過(guò)減少課時(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。這會(huì)導(dǎo)致課程教學(xué)內(nèi)容無(wú)法充分教授，無(wú)法充分地得到技術(shù)的提高。在教師理論授課之后，學(xué)生的專業(yè)實(shí)操課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。專業(yè)技能訓(xùn)練的時(shí)間普遍不夠，只能浮于表面，學(xué)生無(wú)法得到扎實(shí)的技術(shù)技能。以化妝基礎(chǔ)課程為例，發(fā)型與彩妝課程的比例一直存在著很大的差異，無(wú)法同時(shí)滿足兩方面課時(shí)，學(xué)生在一年級(jí)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，往往會(huì)出現(xiàn)妝容與發(fā)型專業(yè)高低蹺腳的差異，部分同學(xué)發(fā)型基礎(chǔ)極其薄弱，這和課程中無(wú)法滿足基礎(chǔ)專業(yè)課時(shí)量有著一定的關(guān)聯(lián)。

（3）、化妝基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)度緩慢，課程銜接不當(dāng)

化妝專業(yè)知識(shí)內(nèi)容不夠多元化，化妝基礎(chǔ)課程存在課程與課程之間銜接問(wèn)題。比如：學(xué)生無(wú)法將多門化妝課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)運(yùn)用。化妝基礎(chǔ)課程主要內(nèi)容是教授面部的生活彩妝、化妝品的運(yùn)用以及皮膚的管理等方向，這對(duì)于之后的舞臺(tái)化妝、時(shí)裝彩妝有著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。學(xué)生在實(shí)際操作中，如何將不同課堂上的內(nèi)容進(jìn)行整合運(yùn)用到實(shí)際，避免課程出現(xiàn)斷層。

三、化妝專業(yè)教育存在問(wèn)題的解決方法

（1）、精簡(jiǎn)化妝基礎(chǔ)課程，突出核心課程

應(yīng)針對(duì)高職院校學(xué)生的特色，選擇性開(kāi)設(shè)適合其深度以及教學(xué)目標(biāo)的課程，去除過(guò)多過(guò)深的理論課程、不符合該學(xué)歷層次的課程，同時(shí)精簡(jiǎn)精致化課程設(shè)置。化妝基礎(chǔ)課程如今存在很嚴(yán)重的模式化教學(xué)，無(wú)論是化妝品的選擇還是操作流程都過(guò)于陳舊，與十幾年前的教學(xué)區(qū)別不大，然而如今時(shí)代發(fā)展較快，新型彩妝產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，在教學(xué)中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多去學(xué)習(xí)和運(yùn)用貼合市場(chǎng)主流的產(chǎn)品和妝容。讓學(xué)生能夠很感興趣地學(xué)習(xí)到相關(guān)專業(yè)知識(shí)，而不是一味的追求課程設(shè)置的數(shù)量，失去質(zhì)量的同時(shí)，導(dǎo)致其培養(yǎng)方向與學(xué)歷層次的不符。

（2）、增加師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量

目前我國(guó)化妝專業(yè)老師主要以上海戲劇學(xué)院、中央戲劇學(xué)院畢業(yè)的人才為主，其專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)但相對(duì)于市場(chǎng)上大部分彩妝造勢(shì)師而言，大部分教師缺乏一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我們教學(xué)質(zhì)量的提高是十分不利的。教室應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，對(duì)于已經(jīng)工作的老師，應(yīng)多加參與階段性的知識(shí)更新培訓(xùn)，定期前往企業(yè)以及市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，深入學(xué)習(xí)一線崗位的新知識(shí)，深入總結(jié)并制作成案例傳授給學(xué)生。同時(shí)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的師資力量，進(jìn)行交流教學(xué)或合作辦學(xué)。注重與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的接軌，培養(yǎng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所急需的有學(xué)歷、有技術(shù)、懂管理、善經(jīng)營(yíng)的應(yīng)用型人才。

（3）、課設(shè)實(shí)踐課堂，融入市場(chǎng)需求

實(shí)踐課堂的設(shè)置是以模擬實(shí)踐為契機(jī)，在課程中融入主題式教育模式，以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求的化妝師準(zhǔn)則為目標(biāo)，為學(xué)生踏入工作做準(zhǔn)備。該課程的設(shè)置應(yīng)融入基礎(chǔ)課程中，將內(nèi)容按照不同分類，以順應(yīng)新娘工作室、美甲美睫、職業(yè)彩妝、晚宴造型、電影電視工作等不同領(lǐng)域的環(huán)境模擬，為學(xué)生實(shí)際應(yīng)用打基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)的課程充分融入實(shí)踐中去，也可增加課堂的趣味性以及靈活性。學(xué)生有機(jī)會(huì)從從業(yè)者的角度去了解課程以外的經(jīng)驗(yàn)以及方法，經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)從中發(fā)現(xiàn)自己身的不足并提升，增加對(duì)專業(yè)的興趣度。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)化妝基礎(chǔ)課程的分析與探究，總結(jié)化妝基礎(chǔ)課程中存在的問(wèn)題與解決方法，為更好地培養(yǎng)適應(yīng)高職院校的應(yīng)用型技術(shù)人才做一些課程調(diào)整。化妝行業(yè)從業(yè)者的綜合能力提高，離不開(kāi)扎實(shí)的基礎(chǔ)原理掌握以及熟練的技術(shù)，提高化妝基礎(chǔ)知識(shí)水平至關(guān)重要。

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