中職美術(shù)教學(xué)中滲透德育功能的實(shí)踐效果分析

林靜

摘要：在提倡素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育已經(jīng)是各個(gè)教育階段的重要任務(wù)，中職美術(shù)教學(xué)也是如此，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多老師往往重視美術(shù)的技能、技巧教育，忽視了學(xué)生的德育教育，滿足不了學(xué)生的成長(zhǎng)需求。本文對(duì)中職美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的意義進(jìn)行了分析，對(duì)如何在中職美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：中職;美術(shù)教學(xué);德育教育;實(shí)踐結(jié)果

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0008-01

新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教學(xué)做出了明確的指示：“教學(xué)要著重于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)愛國(guó)感情，陶冶高尚情操，提高觀察、想象和創(chuàng)造的能力。”因此在中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用合適的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)和技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞能力，使學(xué)生受到情感上的熏陶和教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

1.中職美術(shù)教學(xué)滲透德育教育的意義

中職生正處于身心發(fā)育的過(guò)渡期，可塑性比較強(qiáng)，他們開始有了自己的思想認(rèn)識(shí)和對(duì)事物的理解看法，正逐漸養(yǎng)成自己的行為習(xí)慣和思想觀念，但他們?nèi)狈?duì)善惡美丑正確的認(rèn)識(shí)，因此經(jīng)常會(huì)做出一些驚人的舉動(dòng)，比如瘋狂的追星、打扮的奇形怪狀、江湖義氣等等，雖然這樣的學(xué)生只是一部分，但對(duì)身邊人的影響卻是極大的。還有一些學(xué)生缺乏對(duì)國(guó)家歷史的了解，因此缺少民族歸屬感和社會(huì)責(zé)任感，愛國(guó)熱情不夠積極，面對(duì)這樣的嚴(yán)峻形勢(shì)，作為教育工作者必須重視學(xué)生的德育教育，將“教書育人”貫徹到底。在中職美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)一些美好的藝術(shù)作品形象，向?qū)W生展示世界的美好，讓學(xué)生感受人性的光輝，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別善惡美丑的標(biāo)準(zhǔn)，還可以通過(guò)一些歷史題材的藝術(shù)作品讓學(xué)生受到愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感，在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的同時(shí)讓學(xué)生受到德育教育，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，成為一個(gè)合格有用的人才。

2.中職美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)踐和效果分析

2.1更新教學(xué)觀念，重視美術(shù)教學(xué)中的道德滲透功能。

美術(shù)教學(xué)主要是是通過(guò)一些線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)因素進(jìn)行視覺上的教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的理解，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。除去這些表面的因素，美術(shù)作品中蘊(yùn)含的內(nèi)容、畫作的時(shí)代背景也都可以作為教學(xué)的內(nèi)容，不但讓學(xué)生真正深度理解美術(shù)作品，還能陶冶學(xué)生的情操，受到情感教育，達(dá)到思想教育、塑造人格的教育目的。因此老師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)中滲透道德教育的重要性，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的美育和德育功能，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

2.2在美術(shù)作品欣賞中滲透德育教育。

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)作品欣賞是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)古今中外一些優(yōu)秀作品的介紹、賞析，讓學(xué)生學(xué)到美術(shù)的基本知識(shí)，受到啟發(fā)教育。我國(guó)有著悠久的歷史文化，流傳至今的藝術(shù)作品數(shù)不勝數(shù)，有我國(guó)傳統(tǒng)的書法、繪畫，也有剪紙、年畫、刺繡、臉譜、銀飾、建筑等民間藝術(shù)和地域特色的作品，讓學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史文化和燦爛的民間藝術(shù)，在接受美的熏陶的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。比如油畫《開國(guó)大典》描述的是毛澤東主席站在天安門城樓上宣布中華人民共和國(guó)成立的一刻，雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的畫面，背后確實(shí)中國(guó)破舊成新、獨(dú)立民主的艱辛歷程，老師在帶領(lǐng)學(xué)生賞析這幅油畫的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示中國(guó)清政府腐敗無(wú)能被欺辱，中國(guó)人民尋求民主不畏犧牲、克服重重困難取得勝利的簡(jiǎn)片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天幸福生活的來(lái)之不易，更加珍惜當(dāng)下，更加奮發(fā)向上，避免“落后就要挨打”，對(duì)中職生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)有一定的影響。

2.3在美術(shù)作品制作過(guò)程中滲透德育教育。

中職美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育不僅體現(xiàn)在知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，還可以在學(xué)生制作美術(shù)作品的過(guò)程中，在繪制一幅優(yōu)秀的圖畫的過(guò)程中，學(xué)生需要平靜的心態(tài)、一絲不茍追求極致的精神，在線條描繪、色彩協(xié)調(diào)、形體塑造、整體結(jié)構(gòu)各個(gè)方面認(rèn)真對(duì)待、嚴(yán)謹(jǐn)踐行，同時(shí)還要有自己的情感寄托和創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生知行合一的良好品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。美術(shù)教學(xué)中還有一些手工制作的教學(xué)，比如貼畫、折紙、泥塑等，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)人民及其勞動(dòng)成果。

2.4在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中滲透德育教育。

要想制作一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，必須要有必要的社會(huì)實(shí)踐和自己的感悟，很多的優(yōu)秀作品都反映了某一種社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問(wèn)題，能夠給人們以思考。在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察世界，不但要區(qū)分什么是事物的美丑，還要認(rèn)清人性的善惡，并將這些感悟融入到自己的作品中，能夠讓別人從中體會(huì)到一些東西，就算是一幅成功的作品。

結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)下的教學(xué)必須重視學(xué)生的德育教育，在中職美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)更新教學(xué)觀念，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中滲透德育教育，幫助學(xué)生提高審美和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，指引學(xué)生在正確的道路上前行。

參考文獻(xiàn)：

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