身臨其境 方得好文

鄭昌艷

【摘 要】 一談起寫作文，大多數(shù)小學(xué)生總是望而生畏，深惡痛絕。作文課上，他們冥思苦想、無從下筆，作文內(nèi)容千篇一律，胡編亂造。為什么學(xué)生怕寫作文，寫不好作文呢？難道是因?yàn)樗麄兊奶熨x不好？我認(rèn)為不是的，原因在于他們對(duì)作文缺少體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】 作文；體驗(yàn)式；寫作

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)最新版》要求：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”并提出“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，而感受來自體驗(yàn)，因此自己獨(dú)特的體驗(yàn)才是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。讓學(xué)生寫好作文，不是一蹴而就的事，它需要有計(jì)劃地、長(zhǎng)期地、系統(tǒng)地訓(xùn)練。

一、積小流以成江海

茅盾先生說過：“模仿是創(chuàng)作的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。”寫作其實(shí)是一種模仿基礎(chǔ)上的創(chuàng)造活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來講，仿寫是他們提高寫作的重要途徑之一。

1.仿寫訓(xùn)練

（1）仿詞

這個(gè)訓(xùn)練是貫穿著整個(gè)語文教學(xué)課堂。預(yù)習(xí)課文時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生們用文中的生詞來尋找生活中的人、事與它相關(guān)的情境。例如《觀潮》中的“人聲鼎沸”，讓學(xué)生在教室里、操場(chǎng)上、商場(chǎng)等地方找到此詞表達(dá)的意思。這個(gè)訓(xùn)練難度比較大，它不僅要求學(xué)生理解這個(gè)詞意，還要靈活運(yùn)用。

（2）仿句

例句出自課文內(nèi)容，例如《桂林山水》中寫桂林的水和山的句子，讓學(xué)生結(jié)合假期旅游時(shí)的所見所感來進(jìn)行仿寫；《巨人的花園》中的第一段對(duì)花園四季的描寫，我讓學(xué)生先觀察校園，再模仿著寫校園的四季。

學(xué)生通過體驗(yàn)式的仿寫訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握了所學(xué)知識(shí)，并把這種寫法運(yùn)用到實(shí)踐中去，這是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。

2.片段描寫

片段作文打破了作文的神秘感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由傾吐的作文氛圍。每一個(gè)片段的訓(xùn)練需要確定主題，主題的選擇一定是來自學(xué)生身邊的人、物、事、景等。要求學(xué)生必須寫自己細(xì)心觀察、親身經(jīng)歷的內(nèi)容。主題的設(shè)計(jì)可以是即興的，例如：自習(xí)課上、課前三分鐘、打架事件、發(fā)試卷的感受等。也可以根據(jù)每個(gè)單元的內(nèi)容確定，例如：根據(jù)四年級(jí)上冊(cè)第一單元內(nèi)容設(shè)計(jì)寫《臺(tái)風(fēng)》《黃昏中的校園》的片段；根據(jù)五年級(jí)下冊(cè)第六單元內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生寫人物的片段，寫出人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等。

在這個(gè)訓(xùn)練過程中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子學(xué)會(huì)了運(yùn)用生動(dòng)的句子，言之有物、寫出了自己的真情實(shí)感。

二、為有源頭活水來

新課標(biāo)就作文教學(xué)要求學(xué)生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得有趣的或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容”。由此可見，生活中的見聞就成為寫作的素材，而素材是作文言之有物的源頭，是作文的血肉，所以為學(xué)生提供寫作素材，鼓勵(lì)他們挖掘生活中的素材就尤為重要了。

1.為學(xué)生創(chuàng)造寫作素材

（1）課堂上的游戲作文

在作文教學(xué)中，我們要營(yíng)造自由的表達(dá)氛圍。作文課上，讓學(xué)生們玩一些喜聞樂見的游戲，在忘乎所以的游戲過程中，觸發(fā)他們的情緒，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。

游戲作文課，要面向全體，人人參與。在游戲過程中老師要有引導(dǎo)，游戲結(jié)束時(shí)老師要采用“講-玩-說-引-寫”的方式進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。例如《特殊的考試》和《說反話》等作文課，深受學(xué)生的喜愛。

讓孩子們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)，在玩后寫作。這種寬松隨意的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不但開發(fā)了孩子們的寫作潛能，更激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。

（2）生活中的即興作文

對(duì)于學(xué)生來講，寫作需要靈感；對(duì)于老師來講，要善于制造靈感。例如，利用“實(shí)踐活動(dòng)”制造一次《丟錢風(fēng)波》。利用午休值日時(shí)，故意假寐，聽同學(xué)們的表現(xiàn)，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)寫《噓，請(qǐng)安靜》。

2.以活動(dòng)為載體，寫出真情實(shí)感

利用學(xué)校開展的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生寫出體驗(yàn)式作文，例如：數(shù)學(xué)周上的《小商品拍賣會(huì)》，運(yùn)動(dòng)會(huì)中的《跳長(zhǎng)繩比賽》，春季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的《玩的就是心跳》，國(guó)慶節(jié)詩歌朗誦比賽中的《我戰(zhàn)勝了恐懼》，校長(zhǎng)杯籃球賽時(shí)的《那一次，我哭了》等等。

通過一次次的活動(dòng)，孩子們有了切身的體驗(yàn)，真實(shí)的感受，就會(huì)用靈動(dòng)的文字記錄了自己成長(zhǎng)的足跡。

三、秋毫之末 勝在細(xì)察

在作文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的描寫能力。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人、景或場(chǎng)面描寫之中。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉、有個(gè)性的人物形象。一個(gè)影視作品能扣人心弦、感人肺腑的是細(xì)節(jié)，一篇好文章能產(chǎn)生共鳴、打動(dòng)讀者的也是細(xì)節(jié)。

作文教學(xué)中要善于挖掘文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最能打動(dòng)讀者的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神或一句話。例如：沈石溪《雙面獵犬》中白眉兒的媽媽為了保護(hù)它而殺死黑蝴蝶的孩子后去世前的情景；余華《活著》中，描寫父親埋葬孩子的細(xì)節(jié)。賞析這些細(xì)節(jié)時(shí)，有很多同學(xué)聲淚俱下，其中有一個(gè)女孩嚎啕大哭，原來是她最摯愛的小狗在周六被車壓死了，順勢(shì)指導(dǎo)她模仿這個(gè)細(xì)節(jié)描寫目睹小狗去世時(shí)的情景，于是一篇佳作躍然紙上。

細(xì)節(jié)猶如文章的生命，只要我們用心去觀察和感悟生活，一個(gè)眼神、一聲嘆息、一次回頭，都能真切的反映人物的思想感情或精神品質(zhì)。

進(jìn)行體驗(yàn)式作文教學(xué)就是要讓學(xué)生在體驗(yàn)中有所感、有所悟，從而把整個(gè)體驗(yàn)過程形成文字。用體驗(yàn)為作文添點(diǎn)彩，讓每個(gè)孩子的作文都能熠熠生輝。

【參考文獻(xiàn)】

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