高校文學(xué)教育的人本缺失及改進(jìn)措施

聶希安

摘 要：文學(xué)教育是目前高校在展開教育教學(xué)活動當(dāng)中，需要重點(diǎn)把握的教育內(nèi)容和方向。高校要不斷地實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改進(jìn)和加強(qiáng)，促使學(xué)生能夠獲得自身文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)化。并且切實(shí)有效地抓住以人為本的原則使，會讓學(xué)生能夠發(fā)揮自我意識為主體來進(jìn)行文學(xué)知識的高效獲得。文章通過高校文學(xué)教育的人本缺失及改進(jìn)措施分析，以此來不斷使其能夠優(yōu)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;文學(xué)教育;人本缺失;改進(jìn)措施

引言：

一、堅(jiān)持以人為本的文學(xué)教育概述

1.人本理念是時代形式所需

在目前高校堅(jiān)持文學(xué)教育的過程當(dāng)中需要把握經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展的具體要求，來進(jìn)行相關(guān)課程的安排和實(shí)踐，促使學(xué)生能夠獲得綜合性的優(yōu)化提升和發(fā)展。當(dāng)前我國教育事業(yè)的發(fā)展中不斷提倡堅(jiān)持以人為本的核心理念，促使在教育教學(xué)活動展開中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的地位的形態(tài)，來挖掘和實(shí)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)勢價值，并且為學(xué)生的文化素養(yǎng)提供良好的教育教學(xué)模式。通過高校文學(xué)教育的實(shí)踐基礎(chǔ)，能夠提升學(xué)生凈化心靈意識和自身思想境界，使其獲得潛在價值的優(yōu)化發(fā)展，這是當(dāng)前高校在文學(xué)教育中必須要把握的重點(diǎn)。

2.人本理念是高校文學(xué)教育的本質(zhì)要求

高校文學(xué)教育是一項(xiàng)通過培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要任務(wù)。因此，在展開文學(xué)教育實(shí)踐當(dāng)中需要積極從學(xué)生為切入點(diǎn)，來進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞、評估、探究等綜合能力，使得學(xué)生具備良好的文學(xué)秉心并不斷完善自身文學(xué)思想的構(gòu)建。此外，高校的文學(xué)教育也要注重學(xué)生個性發(fā)展的優(yōu)化，通過建設(shè)形式豐富內(nèi)容多樣的教育教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠積極有效地參與文學(xué)活動當(dāng)中，以此來發(fā)展自身文學(xué)素養(yǎng)的高效提升。積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識的主動性、自覺性和創(chuàng)新性來滿足其自主學(xué)習(xí)的優(yōu)化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)[1]。

二、高校文學(xué)教育中人本缺失的表現(xiàn)

1.高校在文學(xué)教育中欠缺科學(xué)性

雖然高校對于文學(xué)教育的形式在不斷地探索和發(fā)展，但仍然存在一定的欠缺和問題，這就使得文學(xué)教育中所展現(xiàn)出人本缺失的形態(tài)，不利于文學(xué)教育的有效開展。當(dāng)前高校在進(jìn)行文學(xué)教育發(fā)展的過程當(dāng)中會有效的將文學(xué)作為一個獨(dú)立的個體來進(jìn)行傳統(tǒng)知識的傳授，并且教師在進(jìn)行教育教學(xué)過程中會借助相對單一、固定的模式進(jìn)行文學(xué)教育，這使得無法保障學(xué)生的接受能力和教學(xué)質(zhì)量并且容易忽視文學(xué)教育自身所提倡的藝術(shù)性、個性化、創(chuàng)造性等等。這種相對固守的教育模式會造成學(xué)生對文學(xué)教育產(chǎn)生一定的乏味感不利于其優(yōu)化發(fā)展。因此，對于這種缺乏科學(xué)性的文學(xué)教育模式所造的學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的欠缺，會使得文學(xué)教育中人本理念的缺失，難以促進(jìn)文學(xué)教育整體氛圍的優(yōu)化并使得學(xué)生無法獲得更加完備的文學(xué)教育。

2.高校的文學(xué)教育目的過于功利化

目前，高校越來越重視學(xué)生的就業(yè)率，使得教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)無法做到有效的把控。學(xué)生在接受文學(xué)教育過程中會欠缺一定的優(yōu)勢性資源，進(jìn)而導(dǎo)致高校文學(xué)教育活動的展開中只注重發(fā)揮理論知識的傳授并未做到有效地文學(xué)思維開拓，使得學(xué)生的文學(xué)教育接受只停留于表面。這種傾向化的教學(xué)目標(biāo)制定也會一定程度的影響學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)，進(jìn)而影響和限制學(xué)生思想行為的發(fā)展。這種形式不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造化、個性化的良好發(fā)展，并且也會造成教師進(jìn)行文學(xué)教育時出現(xiàn)一定的懈怠思想，不能夠積極的開拓教育教學(xué)模式深化文學(xué)教育實(shí)踐。總之，這種模式不利于學(xué)生內(nèi)心深處的優(yōu)化和感知，使得我國優(yōu)良的文學(xué)歷史和思想難以得到深入的傳承和發(fā)展[2]。

三、高校文學(xué)教育貫徹人本理念的途徑

1.突出學(xué)生主體

高校文學(xué)教育的有效開展必須要深入貫徹人本理念的教育教學(xué)，促使學(xué)生和教師能夠有效地配合來不斷發(fā)展其優(yōu)勢性。近年來，我國在不斷加強(qiáng)對教育事業(yè)的投資和優(yōu)化并在素質(zhì)教育的提倡下，高校的文學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)緊跟時代的步伐來進(jìn)行不斷地改進(jìn)為社會輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。同時，高校要注重對教師隊(duì)伍自身文學(xué)素養(yǎng)的不斷優(yōu)化和提升，并且要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的文學(xué)教育理念實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的觀念，促使文學(xué)教育能夠積極實(shí)踐獲得充足的發(fā)展。只有切實(shí)有效地把握和尊重學(xué)生的內(nèi)心感受才能制定良好的文學(xué)教育模式。

2.建設(shè)獨(dú)具特色的文學(xué)教育情景

當(dāng)前高校階段的學(xué)生身心會更加的成熟和完備，并且對于文學(xué)的學(xué)習(xí)能夠深入了解和掌握，這就使得開展文學(xué)教育能夠發(fā)揮其優(yōu)勢性。教育工作者需要在文學(xué)教育過程當(dāng)中積極實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新形態(tài)，使得學(xué)生能夠在接受文學(xué)知識熏陶的基礎(chǔ)之上獲得心靈的慰藉以及學(xué)習(xí)的積極性。高校可以積極展開文學(xué)交流、研討等課外活動，使學(xué)生能夠通過有效的實(shí)踐來增加對文學(xué)是趣味性的體驗(yàn)和發(fā)展。除此之外，高校也要加強(qiáng)對文學(xué)教育的資金投入，通過一些硬件設(shè)備以及文學(xué)書籍的充實(shí)建設(shè)，來為學(xué)生進(jìn)行良好的文學(xué)知識學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)保障。

3.注重學(xué)生文學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng)

眾所周知，只有良好的興趣學(xué)習(xí)才能不斷加深學(xué)生知識獲得，所以對于高校文學(xué)教育教學(xué)活動的展開教師要重點(diǎn)把握和引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對文學(xué)知識的熱愛，并且?guī)椭鷮W(xué)生積極開拓文學(xué)閱讀的良好習(xí)慣，使得學(xué)生能夠豐富自身的文學(xué)修養(yǎng)，以此來促使其奠定良好的文學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生在感知文學(xué)作品獨(dú)特魅力的基礎(chǔ)上，需要不斷優(yōu)化和提升自己的個人文學(xué)素養(yǎng)使得自身價值的豐富。高校要切實(shí)有效的貫徹和落實(shí)文學(xué)教育中人本理念的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)，來培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，高效的文學(xué)教育是一項(xiàng)長期的任務(wù)，需要有效地融入以人為本的教學(xué)理念來深入教育教學(xué)的具體實(shí)踐，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得更加完備的教學(xué)指導(dǎo)。這就要求教師要積極轉(zhuǎn)變文學(xué)的教育教學(xué)思想，通過良好的鼓勵機(jī)制促使高校的文學(xué)教育模式能夠形成科學(xué)性、高效性、合理性的教學(xué)形態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彩霞.高校文學(xué)教育的人本缺失及改進(jìn)措施[J].文學(xué)教育（下），2019，474（06）：146-147.

[2]李靜，蔡慧萍.信息化時代高校教務(wù)管理人本化缺失的表現(xiàn)及對策[J].大學(xué)教育，2018，No.97（07）：191-193.