如何在小學數(shù)學課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣

雷文棟

摘 要：隨著教育教學的發(fā)展，我國的小學數(shù)學教育教學的進步也越來越明顯。數(shù)學是一項嚴謹性以及抽象性較強的學科，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教育當中，程式化以及符號化的東西較多，學生理解起來較為死板。隨著現(xiàn)階段我國課程實驗工作的不斷推進，更多新穎有效的教育方法開始出現(xiàn)在小學的數(shù)學課堂上，并且一部分實驗已經(jīng)取得了較為理想的效果。新課標上也已經(jīng)明確指出，在進行小學數(shù)學教育的過程中應該掌握學生的興趣點，并且教學活動應該是一個生動活潑并且富有個性的過程。筆者針對現(xiàn)階段小學數(shù)學教育的實際情況，力爭讓數(shù)學的學習得更加生動、活潑，盡量滿足大多數(shù)學生的興趣點，從而在以下幾個方面對其進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學課堂教學;激發(fā)學生;學習興趣

引言

興趣的培養(yǎng)是小學數(shù)學學習的有效方法。作為一名小學數(shù)學教師應該使自己具備獨有的藝術(shù)魅力，在課堂教學實踐中創(chuàng)新思維、大膽實踐，以多樣化的路徑與方法，使小學生的數(shù)學學習興趣被激發(fā)出來。只有這樣，才能促進數(shù)學學習效率和學習能力的提升，讓愉快教學變成現(xiàn)實。

1 在新課程的導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣

無論做什么事情，如果能夠?qū)崿F(xiàn)很好的開頭，那么事情的推進就會變得格外容易。教學工作與其他工作不同，因為這一行業(yè)更多地凸顯了藝術(shù)的成分。無論是新知識的導入，還是教學的推進，哪一步?jīng)]有藝術(shù)化的手段進行支撐，都將難以取得預期的效果。1.通過猜謎活動進行激趣。在孩子所喜歡的諸多藝術(shù)形式中，猜謎無疑對孩子會形成強大的吸引力。猜謎這種形式為孩子所喜愛，這是由于這種游戲本身體現(xiàn)了生動性與形象性的特征，因而學生們對其也格外感興趣。比如，對鐘面的知識進行學習時，就完全能夠利用謎語的形式進行教學。可以用“言語無需用口，有腿無腿能走……”等新穎獨特的謎面內(nèi)容實現(xiàn)新課的導入。學生會有耳目一新的感覺，學習過程就會興致盎然，精力集中。2.通過情境的創(chuàng)設(shè)激趣。情境的創(chuàng)設(shè)也是促進學生漸入佳境的有效方式，更是學生興趣得到激發(fā)的有效手段。通過這一舉措，可以使學生的興趣得到激發(fā)的同時，進而形成對知識的探究欲望。比如，就周長知識的講解時，可以在授課之初，依據(jù)具體教學事項創(chuàng)設(shè)情境。可以創(chuàng)設(shè)成螞蟻在樹葉上爬動的動畫，這就會幫助學生通過如此生動的方式完成對周長的把握。學生會因為精力集中而對周長的內(nèi)容進行認真學習。

2 開設(shè)教學活動

一般來講，小學生都具有非常強的表現(xiàn)欲，希望獲得教師的關(guān)注，小學數(shù)學教師在展開數(shù)學教學當中，要緊緊抓住小學生的這個特征展開教學活動。與此同時，學生可以在教學活動當中獲得成就感，內(nèi)心充滿歡樂，將良好的培養(yǎng)出學生的學習興趣，激起學生探究知識的欲望，進而促使學生保持濃厚的參與教學活動的熱情，讓學生學習變得更積極。如，教師在授課將要結(jié)束時，能夠?qū)⑦@段時間設(shè)置為活動環(huán)節(jié)，活動的素材主要來自于教材內(nèi)容。

比如，教師在講解有關(guān)“圖形的運動”的知識點時，教師可以讓學生們自主到黑板上將自己所見過的對稱圖形畫出來，看看哪一位學生畫出的對稱圖形多，教師可以給這名學生提供一個獎勵。通過這樣的活動，學生們紛紛開動腦筋，主動參與活動，充分培養(yǎng)出學生的學習興趣，保證充足的學習動力。與此同時，活動內(nèi)容要與課堂學習內(nèi)容有關(guān)系，學生在活動當中能夠再次對所學內(nèi)容進行溫習，從而提高學習效率，活躍課堂氛圍。

3 尊重個體的差異，加強實踐操作

對于小學生的數(shù)學教育來說，進行與數(shù)學教育相關(guān)的時間活動也可以有效的提升小學數(shù)學的教育質(zhì)量，動手操作活動是較為常見的一種主動學習的方式，它有具體的形象，可以在很大程度上激發(fā)學生學習的興趣，有利于學生對相關(guān)的知識點進行更全面的理解。在進行數(shù)學實踐活動的時候，需要學生手腦并用，并且注重對口語表達能力的要求。總之，數(shù)學教學實踐活動可以讓學生在娛樂的氛圍內(nèi)學習到一些相對抽象的知識。例如，在進行三角形內(nèi)角和一課教學的時候，為了讓學生對其理解更加深刻、全面，應該讓學生對其激進型分組討論，首先讓每個人畫一個三角形，這個三角形可以是任意一種三角形，然后讓每組學生拿出自己的量角器互相對對方的三角形進行內(nèi)焦測量，然后將測量的結(jié)果進行統(tǒng)一的對比，大家會發(fā)現(xiàn)所有的三角形內(nèi)角和都是180度，親自動手操作不僅鍛煉了學生的實踐能力，同時也使結(jié)果變得更加可信，同時也可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

4 引入生活素材

興趣是一種主觀性極強的情緒，也是激發(fā)學生學習、創(chuàng)新的心理動力，是促進學生發(fā)展的一種驅(qū)動力。小學生思維發(fā)展尚未系統(tǒng)化，自控能力不強，在小學數(shù)學的教學中，教師應當重視學生學習動力的開發(fā)，在教學中引入學生感興趣的生活素材，以此激發(fā)學生的學習興趣。如在一年級學生的教學中，教授“認識人民幣”一課時，教師可先設(shè)計生活導入：“同學們，你們見過最大面值的人民幣是多少元呢？最小面值的人民幣是多少元呢？”此時，學生紛紛在課堂上發(fā)表自己的意見，說出自己認識的人民幣面值大小，學習熱情較為高漲，教師此時應當對發(fā)表意見的學生予以鼓勵，并采用實物展示的方法，為學生演示人民幣的換算，學生通過觀察教師的實物演示，對人民幣的認識及人民幣換算的理解較為迅速、到位，課堂氛圍較為活躍，學生學習興趣較高，學習效果得到提升。

結(jié)語

總之，正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”只有學生對數(shù)學學習發(fā)生濃厚的興趣，才能激起強烈的求知欲望和主動參與的學習動機。因此在教學過程中，我們教師要根據(jù)小學生的心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合數(shù)學學科特點，努力鉆研教材，靈活選擇教法，利用多種教學手段，采取多種多樣的教學形式來激發(fā)學生的學習興趣，是學生變“要我學”為“我要學”，只有這樣，才能不斷地推動數(shù)學教學改革的深入開展。本文對在小學課堂教學中激發(fā)學生的數(shù)學興趣進行了探索，并且給出了自己的意見，希望對我國小學數(shù)學的教育展開起到一定的幫助。

參考文獻

[1]何麗花，何棟國.激趣法在小學數(shù)學教學中的運用[J].內(nèi)蒙古教育，2016（23）：57.