小學數學教學多媒體的輔助應用

邵麗倩

摘要：多媒體技術手段輔助應用于小學數學教學，有利于激發學生數學學習興趣，功課數學教學的重點和難點，促使數學教育信息化發展。信息技術背景下，小學數學教師要巧用多媒體，構建高效的數學教學課堂。

關鍵詞：小學數學;多媒體;應用對策

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）32-0171-01

教育要實現信息化的目標，多媒體技術手段的應用不可或缺。和傳統的教學手段相比，多媒體技術手段輔助應用于教師的課堂教學，對于優化教學形式、拓展教學內容，激發學生的學習興趣等發揮著關鍵性的作用。數學作為小學階段的一門重要學科，在小學數學的教學中，教師要緊密結合教育信息化發展的步伐，巧妙地借助多媒體輔助教學手段的優勢，不斷優化小學數學的教學內容，全面提高教學質量。本文立足小學數學教學，探索多媒體技術手段輔助應用于數學課堂教學的意義極其對策。

1.小學數學教學中多媒體技術手段應用的意義

1.1?有利于激發學生的數學學習興趣。

常言道：興趣是最好的老師。小學數學教師在教學中，要善于激發學生的數學學習興趣，調動其學習的積極性和主動性，促使良好教學效果的實現。那么，如何激發學生的數學學習興趣呢？多媒體技術手段輔助應用于小學數學的教學，是激發學生數學學習興趣的關鍵所在。我們知道，和傳統的教學手段相比，多媒體技術手段是融聲音、圖片以及影像等于一體的教學方式，能夠有效地吸引小學生的注意力，激發學生的數學學習興趣。例如，教師在指導學生學習《認識數字1～10》時，可以利用多媒體制作一顆大蘋果樹，把1～10的數字制成蘋果掛在樹上，設置“摘蘋果”游戲，認對一個數字，摘下一個蘋果，這樣能夠有效地激發他們學習數學、應用數學的興趣，從而提高小學數學的教學效率。

1.2?有利于攻克數學教學的重點和難點。

數學教學中也有很多教學的重點和難點需要教師去攻克。如何突破教學的重點和難點，是廣大數學教師教學的難題。尤其是面對缺乏數學思維能力、空間想象能力的小學生而言，小學數學教師需要采取多樣化的教學手段，將抽象的數學知識直觀化，降低數學教學的難度，幫助學生更好地理解數學知識點，方能達到突破教學重點和難點的目的。和傳統的教學手段相比，將多媒體技術手段與小學數學的教學有機整合起來，多媒體動畫展示、視頻展示等功能，能夠有效地幫助教師突破教學的重點和難點，提高教學質量。例如，教師在給學生講解有關長方體的知識時，就可以通過動畫展示的方式，讓學生對長方體的面、棱、頂點等直觀認知，在此過程中，教師還可以巧妙地借助微課教學，讓學生對知識的理解更為深刻，有效地突破教學的重點和難點。

1.3?有利于促使數學教學信息化發展。

伴隨著信息技術的不斷迅猛發展，教育信息化已經成為了時代教育發展的必然趨勢。在小學數學的教學中，教師要緊密結合教育信息化發展的需要，科學將信息技術手段與數學課堂教學有機整合起來，構建高效的數學教學課堂。和傳統的教學模式相比，多媒體技術手段應用于小學數學的教學，教師可以借助多媒體，將微視頻、遠程教育資源、微課、flash動畫等整合應用于數學教學課堂中，實現數學課堂教學的信息化發展，為構建高效的數學教學課堂奠定基礎。

2.小學數學教學中多媒體技術手段應用的有效性對策

2.1?結合教學內容，精心制作多媒體課件。

多媒體教學課件，俗稱PPT課件。制作多媒體教學課件是教師整合多媒體輔助教學的第一步，同時也是關鍵性的一步。很多教師在制作多媒體教學課件時，由于比較隨意而導致沒有充分運用多媒體技術手段的各種先進功能，過于平凡的教學課件，如缺乏動畫、缺乏趣味性的形式等而難以取得好的教學效果。筆者認為：教師在制作多媒體課件的過程中，要緊密結合教學內容，將動畫、圖片等應用于課件制作中，促使圖文并茂的教學課件，幫助教師更好地進行課堂教學，讓學生輕松地理解數學教學內容，提高教學質量。尤其是在小學數學圖形的教學中，教師通過動態的圖形展示，能夠讓學生對知識的理解更為直觀，進而達到提高小學數學課堂教學質量的目的。總之來講，小學數學教師在制作教學課件時，務必要注重課件的趣味性，尤其是需要加上動畫設計的內容，富有趣味性的教學課件，方能實現更加好的教學效果。

2.2?整合信息化的教學資源，拓展教學內容。

傳統的小學數學教學模式下，教師的教學內容僅僅停留在課本教材，很少對教學進行有效的拓展和補充，在一定程度上束縛了學生的學習思維，不利于學生知識視野的拓展。基于信息化發展的需要，小學數學教師在教學中，要巧妙地整合信息化的數學教育資源，不斷拓展數學的教學內容，豐富學生的知識視野，為取得好的數學教學質量奠定基礎。例如，在小學數學的教學中，教師巧妙地整合微課教學資源，是突破教學重點和難點的有效手段。和傳統的教學模式相比，微課具有主題鮮明、針對性強、感染力強等特點，圖文并茂的微課，往往能夠快速吸引小學生的注意力，幫助學生更好地理解數學教學內容，提高教學質量;此外，遠程教育資源也是現代教師優化教學內容的有效手段。現代小學數學教師要善于整合教育資源，讓自己的數學課堂成為名副其實的“名師課堂”，為全面提高教學質量奠定基礎。

2.3?多媒體教學與傳統教學手段相結合，提高教學質量。

我們談多媒體技術手段整合應用于小學數學的教學，并非是要完全摒棄傳統的教學手段。小學數學教師在教學中，應當將傳統教學手段與現代信息技術手段有機整合起來，不能因過度追求教育信息化而忽視傳統教學手段的優勢，而是應當充分發揮兩者優勢，共同促進小學數學教學改革。例如，在小學數學教學中，關于數學運算的部分，教師可以借助多媒體輔助教學手段的方式創設教學情境，而在實際的運算演示中，教師還應當輔助應用板書的形式指導學生進行運算，方能提高教學的質量。

綜上所述，在現代信息技術的背景下，教師在小學數學教學中，要善于整合多媒體技術手段開展教學，不斷優化教學形式，拓展教學內容，提高教學質量。

參考文獻：

[1]常磊.如何備好一堂數學課[M].上海：華東師范大學出版社，2009：158-172.