新課改背景下高中德育工作策略研究

王海清

【摘 要】高中生涯是學生人生觀、價值觀形成的關鍵階段，學校不僅要傳遞知識，更要負責好學生的德育工作，培養(yǎng)學生良好的世界觀。本文在新課改背景下探討學校德育工作的現(xiàn)實意義、現(xiàn)狀，同時提出學校德育工作的策略，以期為學校德育工作提供一定借鑒。

【關鍵詞】新課改;高中;德育教育;策略

科技發(fā)展、社會進步、時代變遷迫切需要新一輪基礎教育課程改革，這也是每一個教育工作者都該思考的問題。新課改強烈沖擊著我國傳統(tǒng)高中教育，當前我國許多地區(qū)已經(jīng)普及高中教育，因此新課改對高中教育提出新的要求。然而，現(xiàn)實中我們卻出現(xiàn)了許多所謂的“高考工廠”，雖然受到部分家長的贊美，也迎來了社會的非議。筆者認為過于關注成績，關注高考、輕視德育工作，違背了新課改的原則。

一、高中德育工作的必要性

國家對教育工作中德育的重要性做出了明確的指示，《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中就提到：“學校是對未成年人進行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)”。隨著社會對道德要求的不斷提升，德育教育工作在教學工作中的重要性不斷凸顯。新課改不斷探索要求教學工作中必須確立新的德育教學理念。中學生是祖國的未來、社會的希望，其世界觀、價值觀、道德水準深刻影響社會未來的發(fā)展。中學德育教育是整個學校德育教學過程中最重要的階段，中學階段也正是人格塑造的重要階段，學校應該把德育工作放在教育工作的首位，并將德育工作滲透到學校學習生活的方方面面，因此必須高度重視德育工作。

二、當前高中德育工作存在的問題

（一）人才評價弱化德育教育效果

目前我國對高中的評價機制仍然還是以成績論英雄。整個社會也彌漫著重成績輕品德、重分數(shù)輕人格的社會風氣。這種風氣導致學校成績評價遇到極大壓力，學校考慮升學率，教師考慮高分數(shù)，學生整個高中生涯提高成績成為唯一的目標，許多高中學校不僅爭奪生源，甚至出現(xiàn)買賣優(yōu)生，辦更多的高中補習班，通過一本或名校錄取率來提高自身的知曉度、知名度，通過引進優(yōu)生考入名校提升自己的美譽度。學校這個培養(yǎng)人、教化人、因材施教的地方變成了一個唯卷面成績?yōu)槲ㄒ粯藴实母偧紙觥＿@違背了新課改的原則，置學生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標不顧，降低綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，弱化了德育對高中生人格全面培養(yǎng)的效果。

（二）社會環(huán)境增加德育教育實施難度

2014年伴隨著移動智能終端用戶首次超過傳統(tǒng)PC，業(yè)內(nèi)人士認為世界走向了移動互聯(lián)網(wǎng)時代，移動互聯(lián)網(wǎng)時代深刻的影響著我們的生活學習工作，也影響著學生、教師、教育方式。移動互聯(lián)網(wǎng)帶給我們新的學習方式、豐富了我們的學習內(nèi)容，同時出現(xiàn)許多問題，如分散學習精力、沉迷網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡犯罪、網(wǎng)絡欺凌等問題。另外，移動互聯(lián)網(wǎng)所帶來的虛擬網(wǎng)絡空間，影響學生與大自然親密接觸，與現(xiàn)實生活人際交往，如現(xiàn)在出現(xiàn)的移動互聯(lián)網(wǎng)導致出現(xiàn)許多得過且過不思進取的年輕人等，因此移動互聯(lián)網(wǎng)的不規(guī)范使用不利于青少年健康成長，也加大了學校德育工作難度，影響德育工作的實施效果。

（三）家庭教育影響德育教育根基

《教育漫話》中有一句話：“我們幼小時候獲得的印象，哪怕極微極小，小到幾乎察覺不出，都有極重大極長久的影響。正如江河的源泉一樣，水性很柔，一點點人力便可以把它導入他途，使河流的方向根本改變。”家庭教育受多種因素制約，如家長自身素質(zhì)、家長教育水平、家庭和睦程度、家庭經(jīng)濟狀況等，整個社會價值觀導向出現(xiàn)問題，家庭作為社會的組成部分其教育方法觀念也就極為功利。根據(jù)《2017中國家庭教育消費白皮書》可知，當前許多家庭教育支出甚至占家庭年支出的50%以上，許多家庭在孩子的教育上愿意付出超出消費能力的學費、輔導費等。因此，家長普遍重視孩子的成績而忽視家庭的德育教育。

（四）學校德育觀念影響德育教育實施

各校德育工作的重視不同，導致各校德育效果的不同。主要體現(xiàn)在三方面：一是德育工作重視度程度不夠，許多學校仍然信奉“升學率是學校的生命線”的理念，過度重視智育教育，忽視德育教育。二是各校德育工作形式化，許多學校的德育工作主要是由班主任完成，主要形式是班會活動。很多中學學校德育教育工作都是由老師開班會、看電影、寫心得體會形式展開的，形式較為單一。三是學校德育工作機制不健全，分工不明確，政教處代替德育工作室，各校德育工作基本落實在班主任上，高中各科任教師幾乎沒有參與到德育教育工作中。

三、新課改背景下中學德育教育新舉措

（一）樹立“以德為先”的新成才觀

習近平總書記對青年成長成才問題作出了重要論述：“道德之于個人、之于社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位的是崇德修身”、“一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所”。[1]習總書記為新青年提出了新期望，指明了新目標。學校應該樹立立德樹人的觀念，轉(zhuǎn)變舊的人才觀，樹立新時期新德育觀。首先摒棄“重智育輕德育”唯成績論的功利主義人才評價觀。傳統(tǒng)應試教育中，高中生一切行為為高考服務，以提高成績?yōu)橹袑W生學習的唯一目標，學生的學校家庭地位、幸福指數(shù)和成績高低直接相關，社會、家庭、學校在高中階段剝奪了中學生個人的期望、興趣、意愿等各種選擇權利。因此，學校應該重視德育教育，提高德育教育課程的地位，樹立“以學生為本”的德育教育觀，充分考慮學生的合理需求，尊重關懷學生，維護學生的尊嚴和人格，改變過去的訓誡式、灌輸式自上而下的德育教育方式。樹立以德為先的德育教育觀念是時代的要求，也是新課改高中德育教育的必然要求。

（二）拓展德育教育活動新內(nèi)容、注重德育生活教育實踐性

著名教育家陶行知先生提出生活教育理論，其基本觀點是“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”。新課改要求德育教育不能脫離生活實踐空洞說教，而要在生活實踐中潛移默化體驗、感悟、提升，從而達到以實踐育人的品德自覺升華的目標。具體有這幾個方面的方法，首先可采用多方面的社會實踐活動，如建立學生會與班級干部輪換制度，使學生參與學校班級管理來提升自身責任感;建立志愿服務制度，定期或者指定任務讓學生參與到社會服務中提升社會責任感;建立角色互換制度，促進雙方的共同進步;假期參與更多的社會調(diào)查，班會課開展更多的社會熱點討論;通過節(jié)日活動了解更多的中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信心。豐富德育課程的內(nèi)涵，潛移默化的使中學生得到德育自我發(fā)展與提升。

（三）開發(fā)德育教育新教程、注重德育教育時代性

在德育教育內(nèi)容中增添公民學內(nèi)容，主要了解我國國家政體、人民代表大會制度、增添法制課堂等，讓學生了解憲法和法律、培養(yǎng)參政議政為社會服務的公民意識，培養(yǎng)新時代的新青年理性判斷力、國際化視野、平和心態(tài) 、社會責任心。

（四）建立高素質(zhì)德育教育隊伍

高中階段，班主任及科任教師與學生幾乎朝夕相處，教師的一言一行直接影響著學生。因此，學校應嚴格教師準入制度，加強教師道德修養(yǎng)，建立高素質(zhì)教師隊伍，通過教師自身素質(zhì)提升學生道德修養(yǎng)，有條件的中學可建立專職德育教師隊伍。當前許多學校的德育課主要由班主任兼任，教師高考科目課程壓力很大，不愿意花更多的精力投身德育教育中，因此學校可以考慮建立專門的德育教育崗，引進專業(yè)的德育教師，建立高素質(zhì)德育教師隊伍。

（五）建立以學校為主包括社會、家庭的三方德育教育協(xié)作機制

新課改強調(diào)協(xié)同教育，學校、社會、家庭共同承擔著孩子的教育責任。中學生德育教育也應該探索尋找德育教學協(xié)作機制，建立學校、家庭、社會三結合的德育教育網(wǎng)絡。學校德育教育由校長、德育處、班主任、德育專職教師等組成，其責任為全面負責德育工作的指導實施，并協(xié)調(diào)學校、家庭與社會德育教育的關系。

參考文獻：

[1]王嬋.新課改形勢下中學生德育實效性研究[D].武漢.湖北工業(yè)大學，2018.

[2]關永明.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教學論壇，2017（27）：62～63.