改革開放40年 我與教育

陸紅立

摘 要：1978到2018年我國經歷了為期四十年的改革開放，從計劃經濟過度到具有社會主義特色的市場經濟，各行各業都取得了斐然的成績，職業教育的改革也取得了令人矚目的成就。本文僅從這四十年歷程中截取一個小的時間段，以《會計基本技能》課程講授者的角度，展示高職院校如何跟隨改革的步伐進行自我提升，不斷為國家培養高素質的專業人才的歷程。

關鍵詞：財經基本技能;會計職稱;互聯網;智能財稅

六零后、財經師資專業、一九八八年畢業、有著三十年財經類課程教學經驗，其中有十多年擔任大一新生《會計基本技能》課程的經歷。下面就來說說我的《會計基本技能》的教學之旅。

一、2006-2009年 珠算教學的主場

（一）高職院?！?005年，開始擔任大一新生《會計基本技能》課程的講授工作，從此就開啟了《會計技能技能》課程的教學之旅，主要講授珠算的加、減、乘、除。當時的企業會計要求持從業資格證上崗，從業資格證采取符合條件免考直接發證，不符合條件可以參加考試，考試合格后領取從業資格證的辦法。珠算資格證書是取得從業資格證的條件之一。學院也要求學生定期參見珠算協會的定級考試，在畢業前取得五級資格證書，是學生獲得畢業證書的條件之一。

（二）企業——這一階段大部分企業仍以手工做賬為主，盡管一些企業開始逐步采用用友和金蝶進行記賬，但還沒有完全普及，財稅管理部門仍處在同時收集企業的電子資料和紙質資料階段。大部分財務人員對excel表格的使用還是處于摸索階段，使用計算器加總金額，并進行報表的編制是業界的常態。

所有《會計基本技能》課程的教師標配-大大的上梁兩個珠下梁五個珠的算盤。學院的課程已經開始增加計算機課程的課時量，加入用友軟件使用，辦公自動化和word和excel的使用。學生畢業后可以取得從業資格證書，同時熟練使用電腦進行辦公室一般業務的處理，也可以熟練使用用友軟件進行記賬。

二、2009-2012年 會計電算化的普及，珠算教學的離場

隨著計算機技術的發展、企業會計電算化的普及，國家對企業會計人員素質管理更加規范，會計從業資格證書必須是參加考試，合格后取得證書，同時還有定期的后續繼續教育，會計人員必須進行每年的繼續教育培訓，主要學習最新的會計制度和財經法規。從業資格證的考試科目有會計基礎、財經法規與會計職業道德和會計電算化。只有取得從業資格證后才有報考其他會計職稱的資質。

財會類院校的《會計基本技能》課程的教學內容也開始不斷進行調整，從原來的珠算教學逐步融入金融基礎的點鈔、錄入技能。人民幣認知、財經數據規范書寫、小鍵盤錄入、傳票錄入成為《會計基本技能》課程教學的主要內容。培養大一新生具有嚴謹、細心、會溝通、善協作等這些適應未來發展的財經人員專業素能成為重要的教學目標。

三、2012-至今? 以賽促教、校企融合

（一）校企融合

改革的步伐不斷深入，企業的經營規模越來越大，崗位分工更專業更精細。財經類院校這一階段進行分崗位教材的編寫、分崗位進行教學，大量企業財務人員加入教學團隊，無論是教材編寫還是教學方式的改革，企業人員都參與進來，從企業的角度考慮專業人才技能和素能的培養。校企合作從簡單的學生參觀、企業財務主管進入校園作報告，到專門為大型的財務中心培養財務人員，現階段是財務共享中心與學校進行商業性質的合作，開始完成財務共享中心的為其他企業記賬的工作。學生一邊有著學校的專業指導教師，一邊有著共享中心的技能指導教師，在邊學邊操作的過程中，既完成了學習任務，也在技能指導教師的指導下完成了財務共享中心的真實記賬工作。這個就是財務專業學徒制和雙導師制的運用。

（二）以賽促教

2008年開始的全國職業院校大賽，高職組只有數控技術、摸具設計與制造、機電一體化三類四個比賽項目，沒有涉及到會計類的比賽項目。這一階段高職院校的與時俱進、不斷提升教學質量，國家的質量評估檢查，從內到外無不推動高職的改革深入，高職的財經類院校已經完全具備舉辦全國大賽的基礎，這種以賽促教、校企協作的理念已經在全國財經類院校達成共識。2008到2012年這三年間，行業舉辦的會計技能大賽，為高職組全國職業院校會計大賽積累了大量的經驗。2012年全國職業院校（高職組）技能大賽在天津主賽場舉辦，還有江蘇等十幾個分賽區舉行。大賽的組委會有教育部、工業信息化部等23個部門組辦。經過多年的努力已經成為最全的國家級職業院校技能賽事，成為中國職教界的年度盛會。財務會計技能競賽分為出納崗、成本會計、總賬會計和會計主管崗。出納崗位需要具備熟練準確的點鈔技能，其他崗位的數據錄入快速和準確，這些都是《會計基本技能》課程的主要實訓內容，同時團隊協作、相互溝通、克服緊張情緒等也是《會計基本技能》課程培養的重要目標之一，通過分組比賽、分組做視頻資料、分組表演錄入和點鈔等課堂活動來達成這些目標。大賽不僅需要學員有過硬的點鈔、錄入技能，更需要學員有良好的團隊合作的能力，在比賽中克服心理壓力集中精力比賽、發揮自己最好水平的，也要有在備賽中肯吃苦一絲不茍的精神。這些能力的培養都要細細地踏實地滲透到平時的教學當中。

改革的步伐在不斷加快，2013年珠算列入人類非物質文化遺產名錄，2017年會計資格證書的取消，企業財務工作都在進行全面的轉型，代理記賬的機器人出現在一些大型的國際會計師事務所，還有大型國企財務部門都變成了共享財務中心，只懂得記賬的財務人員不再適應企業未來發展的需要，懂財務、通業務、會溝通、有魄力的復合型人才才能滿足企業未來發展的需要。對于大一學生來說，《會計基本技能》課程不僅僅是掌握幾項技能，而是要在掌握這幾項技能的同時，學會管理時間、學會分工協作、學會克服壓力和緊張。同時也要認知自己，發揮自己的長處，經過努力取得滿意的成績。

《會計基本技能》任課教師組成團隊，由陸興鳳老師負責，開始著手編寫教材，2016年我們的會計基本技能教材出版，在人民幣認知、點鈔、小鍵盤錄入、傳票錄入的技能中又加入了文字錄入、計算器的錄入、計算機開票及網上抄報稅、會計憑證的整理和裝訂技能等。也請期待帶有二維碼、結合傳統文化宣傳、最新稅法和會計準則小引導等的新版教材的出版。教材有了還要有適用的教學、實訓軟件，軟件要滿足大多數學生學習練習使用，同時也要讓學生有機會使用全國技能大賽的模擬軟件。這就涉及到了如何將比賽的內容引入到教學中去，讓同學通過學習、練習進行一個自我的判斷，想參加大賽的選擇大量練習大賽的軟件，不想參加比賽的同學練習普通軟件。也要有相應考核機制，讓學生自主選擇采用考試的軟件類型，也可以兩個軟件同時進行，比賽軟件成績進行加分計入總成績。大一本課程結束后，實訓室會定時開放，學生可以通過自主電子簽到，管理系統會實時統計學生的學習時間。每次練習比賽軟件，管理系統也會有自動保存成績，學生可以實時查看自己練習的效果，問題出現在哪里，每次的練習是否有提高。以上這些都是我們正在探索的考核機制，也有想法把定期練習和對參賽隊員的選拔交給學校的相關社團負責，練習和選撥階段教師只做好監督和質量把控，最后組成比賽隊后由老師培訓指導。

年年不同的大一新生、年年的《會計基本技能》課程，看看學生自己錄制的點鈔視頻資料、上交的各種小組學習資料，可以感受到科技進步，從最開始的手機錄像、到用萬興神剪手、抖音直播等，學生運用科技產品的能力也在加強，學生們的視野也在拓寬。不同的是我們這群任課教師又長了一歲，要用適合每一批新生的教學方式，將會計基本技能教授給她們，同時還要引導她們培養終身學習的能力，更要耐心細致地陪伴她們步入嶄新的大學生活和專業學習之旅。

零零后的大一新生們，趁你們還年輕，做個綠色的夢 努力拼搏 擁有一個金色的秋！

作為一名普通的《會計基本技能》課程教師的我，要努力跟上時代進步的步伐，用先進的教學理念、與同仁們一起引導和陪伴著大一新生進入會計專業的學習之旅。

參考文獻

[1]財經基本技能.陸興鳳.高等教育出版社 2016

[2]大學的意義.陳春花.機械工業出版社 2016

[3]如何培養終身學習者.泰利 道爾? 華南理工大學出版社2014