初中道德與法治課對學生法治意識素養(yǎng)培養(yǎng)初探

薛清林

摘要：初中道德與法治課程蘊含著豐富、有現(xiàn)實價值的道德與法治知識，是培養(yǎng)初中生守法意識和道德品質(zhì)的最主流課程。教師應該從實際學情、案例出發(fā)，選擇具有案例化、知識性和原理式的教學內(nèi)容，有效突出具有課程特色的教學觀點，幫助初中生找準正確的三觀和道德與法治信仰。筆者從學德與法的常識、用德與法的意識、做好守德護法宣傳與動員等方面展開討論，深刻剖析了如何對學生進行法制意識素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生;道德與法治;法治意識;法治素養(yǎng)

中圖分類號：G633.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0026-01

道德與法治學科對初中生三觀形成及發(fā)展具有很好的引領(lǐng)作用，也是為學生充滿正能量信息的好課堂。初中生在這個思想多變的青春期，比較容易受到那些不良行為意識的干擾，最易產(chǎn)生錯誤的想法和行為，因此，我們做思想教育與法治教育的教師應該充分發(fā)揮專業(yè)課程的優(yōu)勢，加強對學生的德與法的意識素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓初中生認識到道德和法治在日常生活中的重要性。我們在進行德與法的專業(yè)知識教學時，所選課程素材應多以生活案例為主，更應具有案例原理性、教育啟發(fā)性、思路引導等特點，要注重引導學生們思想上、行為上、意識上都能積極上進求新。因此，如何發(fā)揮課程教育價值，滿足初中生的德與法的需求，實現(xiàn)道德與法治的推廣和普及，成為教師工作的難題。文章就是從學德與法的常識、用德與法的意識、做好守德護法宣傳與動員等方面展開討論來破解難題的。

1.學會愛護德與法

愛德與法就必須熟知、會用德與法，讓德與法常掛心中，指引前行的路，協(xié)助初中生更好的學習德與法，挖掘道德與法治的精髓，并能夠運用到實際中，培養(yǎng)所教學生的德與法的洞察力和判斷力，為課堂增添樂趣。比如，講初中道德與法治《法律在我們身邊》，教學目標是正確認識法律與日常生活的緊密聯(lián)系，認識法律賦予每個人的權(quán)利及義務的具體內(nèi)容，知道德與法是民族發(fā)展之必由之路。教學時，教師首先運用微課視頻創(chuàng)設情境，視頻中講述了有些不法商家銷售黑心棉被，獲利數(shù)萬元，因此對其提起公訴。通過這個案例，教師讓學生說出自己的判斷及依據(jù)，很快就有人表態(tài)要加強執(zhí)法管理，還有說到做人要遵紀守法，要是被騙后要學會舉報維權(quán)。然后進入新知探討階段，教師在大屏幕上展示法律的產(chǎn)生，法律的分類，法律的拓展，初中生聽得十分有味，能夠從課程角度與教師進行積極的配合。接下來教師讓學生逐組討論，說一說作為未成年人如何養(yǎng)成學德與法并用好德與法的意識，哪些事不能做、不該做，提升學生約束自己與保護自己的思維本能。

2.用德與法進行維權(quán)

當下很多初中生對德與法的自我保護意識不夠強，當受到某方面的欺凌時不能用德與法的利刃保護自己，在新觀點、新條款學習中要充分發(fā)揮討論及案例觀察功能，通過真實案例引導學生能夠自我維權(quán)。比如，講初中道德與法治《善用法律》，要讓初中生知道在面對違法犯罪時要善于運用法律武器維權(quán)，明白同違法犯罪行為作斗爭。教學時教師設計了一個劇情表演，假設學生們是一個家庭中的兄弟姐妹，在老人的贍養(yǎng)問題上存在分歧，其中有不贍養(yǎng)老人卻想分取老人的家產(chǎn)，最終子女之間發(fā)生了沖突，并且大打出手。在表演過程中初中生都非常投入，在一旁觀看的同學看到有的子女不贍養(yǎng)老人還虐待老人的時候都表現(xiàn)的非常氣憤。然后教師又設計了模擬法庭的環(huán)節(jié)，假設這一家人鬧到了法庭，要打官司，請學生扮演法官為他們審判。這樣的教學方式具有創(chuàng)意，得到學生的一致認可，課堂高潮不斷。學生在審判的時候就會用到所學的道德與法治知識，加深對法律的掌握，同時也間接的向?qū)W生滲透了贍養(yǎng)父母的觀念，促進德育教育。

3.做好守護德與法的草根代言

通過自己的行為意識和思想意識讓身邊的人都做護法守德之人，尤其是結(jié)合我市文明城創(chuàng)建中的社會不良行為，義務執(zhí)勤、主動勸導、言教身范，為社會的精神文化進步出招獻計，助力文明傳承與發(fā)展，讓文明之花香滿校園、香滿社會。比如，講初中道德與法治《社會生活離不開規(guī)則》，這部分知識與學生關(guān)聯(lián)的多，主要是培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、規(guī)則習慣、規(guī)則原則，能夠積極遵守規(guī)則和秩序。目前遷安市正在著力創(chuàng)建文明之、魅力之城，教師可以把握契機，為學生帶來一次實踐課，讓初中生在實踐中掌握規(guī)則，做到愛文明、傳承文明。學校與交警部門取得溝通，在教師和交警的帶領(lǐng)下，讓學生體驗交通執(zhí)勤。在公路中間遇有不按規(guī)則行走著，上前給他們講述不遵守交通規(guī)則帶來的危害。還有的學生在綠燈亮的時候攙扶老人過馬路或者幫老人推車，獲得贊揚。然后，教師帶領(lǐng)學生乘坐公共汽車，在等車時學生都自覺排隊，按順序上車就座，在車上、商場、廣場等地主動給軍人、病人、婦幼等讓座。學生的一舉一動都證明了他們的法治觀念在逐步上升，極大的增強了法治意識素養(yǎng)，為今后的人生提供最大的指導和幫助。

綜述，上好道德與法治這一課可說是方法多多、途徑多多，它需要我們對學生進行法治意識和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，健全初中生的德與法的意識，為初中生人生成長筑牢根基。科任教師應該積極創(chuàng)新德與法的教學思路，善于營造案例型、故事型課堂情境，通過生活案例教育學生，達到共同進步、共同勉勵的目的。還要指導初中生運用法律武器進行維權(quán)，適應信息化、制度化社會發(fā)展。

參考文獻：

[1]?陳忠惠.論初中道德與法治課程對學生道德素質(zhì)養(yǎng)成的作用[J].教師，2018（6）.

[2]?余茶英.對初中《道德與法治》課教學的幾點反思[J].都市家教，2016（10）.