新課程背景下小學數(shù)學教學生活化探討

白玉娟

摘 要：由于我國已經(jīng)進行了全面的新課改的教育模式，并且在當今新課改的教育時代下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)階段的社會教育發(fā)展的需要，而且現(xiàn)如今的小學教育教學模式正在逐漸的向日常化轉(zhuǎn)換，目的就是為了消除傳統(tǒng)教學模式中的弊端。并且在整個的小學教育中，數(shù)學學科的教學課堂顯得最為枯燥、無味，但是對記憶力要求的程度往往比其他類學科高很多，所以，一直以來小學教育中的數(shù)學教育基本上都是小學教育階段的重點、難點，同時也是教學模式轉(zhuǎn)換的主要針對的對象。因此，就目前我國的小學數(shù)學教育來講，針對小學數(shù)學教學中出現(xiàn)的諸多的問題，并且結(jié)合新課改的教育背景下對小學數(shù)學教學生活化進行深入的探討。

關(guān)鍵詞：新課改背景;小學數(shù)學;生活化;多元化

引言

目前我國小學教育背景下，小學數(shù)學課程已經(jīng)逐漸的成為了小學教育階段的一門重要的課程，并且也是培養(yǎng)著學生的數(shù)學的基本素養(yǎng)，同時還促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。而且在當今時代新課改的教育模式背景下，對小學數(shù)學的課程也是提出了更高的要求。因此我國現(xiàn)階段主要的難題就是小學數(shù)學教學的生活化。因此，就目前我國的小學數(shù)學教育來講，針對小學數(shù)學教學中出現(xiàn)的諸多的問題，并且結(jié)合新課改的教育背景下對小學數(shù)學教學生活化進行深入的探討。

1 新課改下小學數(shù)學教學生活化的必要性

創(chuàng)新雖然是當今教育時代發(fā)展的重要腳步，但是數(shù)學教學本就來源于生活，并且現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學應適當?shù)娜谌雽嶋H的生活，只有這樣才能有效的吸引學生在課堂中的注意力，并且也能很好的激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，并且也能很好幫助學生理解課本知識在實際生活中現(xiàn)實的含義。因此在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，教師在教學的過程中，通常情況下都是老師講，學生聽的教學模式，而且這樣的教學模式對于現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學而言是沒有任何的作用的，并且長期進行這樣的教學模式，將會對小學數(shù)學教學的效果造成較為嚴重的后果，同時也能導致小學生逐漸的開始對數(shù)學學科產(chǎn)生厭惡感。所以我國目前首要的任務就是要將課堂知識與實際生進行緊密的相連，這樣一來才能有效的改善現(xiàn)階段小學數(shù)學教學生活化以及教學的質(zhì)量和教學的效果。

如今我國新改課程改革對現(xiàn)階段學生提出了明確的要求：要求教師在課堂教學中，必然要重視學生的課堂知識與實際生活結(jié)合的培養(yǎng)，促使學生能夠有效的了解理論知識來進行指導實際生活中所遇到的問題，進而來促進小學生綜合素質(zhì)得到顯著的提升。而且對于現(xiàn)階段小學數(shù)學教育而言，提升小學數(shù)學教學生活化就顯得更加的重要。而且，小學數(shù)學教學的生活化可以將教學課堂知識和日常中實際的生活進行有效的結(jié)合，從而達到既能提高小學課堂上學生的聽課效率，又能有效的帶給學生更多社會與實際生活中的生活經(jīng)驗，并且最終促進學生全面素質(zhì)和社會人格的有效發(fā)展，并且保證自身在踏足社會的過程中獨特的優(yōu)勢。

2 新課改的背景下小學數(shù)學教學生活化轉(zhuǎn)換的策略

2.1用數(shù)學的視角審視生活

就目前的小學數(shù)學教學過程中，教師在教學開始前的階段，應當是經(jīng)常的鼓勵學生利用數(shù)學的視角來審視實際生活，并且通過數(shù)學的視角來觀察自身周圍的生活以及人和事物。同時教師還需要做好正確的引導，并積極的推動數(shù)學教學工作，因此除了在課堂教學中進行一些必要的提醒之外，還應當注重教師與家長之間的交流和溝通，經(jīng)常性的利用“家訪”的形式來增加教師與學生家長之間的關(guān)系程度，從而使得家長做好學生在課下的正確的引導者。

例如：教師要求家長讓學生參與到家庭內(nèi)部的開支預算中，將一些小的數(shù)據(jù)教給學生自己來解決，進而增加學生對實際生活中數(shù)字的敏感程度，并最終達到學生在生活中善于利用數(shù)學的角度來看待實際生活中的問題。

2.2在生活中運用數(shù)學知識

除了要求學生在實際的生活中利用數(shù)學的角度來審視實際生活，還需要將學生自身所掌握的數(shù)學知識完全的運用到實際生活當中，并解決實際中所遇到的問題。數(shù)學本就來源與生活，因此，我們的實際生活中存在著許多的數(shù)學性問題和數(shù)學知識點，就比如我們常見的籃球架，籃球架設(shè)計成三角的形狀，也是由于三角形具有較高穩(wěn)定性，從而能夠有效的保證籃球架更加的穩(wěn)固，這不就是實際生活中的數(shù)學知識嗎？所以，教師要正確的引導學生利用數(shù)學思維去看待實際生活中的問題，并且將學生自身的數(shù)學知識與實際生活中所遇到的數(shù)學知識進行相應的幾何，使得學生在實際生活匯總進一步的感受到數(shù)學的奧妙所在。

例如：學生在幫助父母整理家庭賬簿的過程中，完全可以運用到自身所學的數(shù)學知識加減乘除運算方法，來幫助父母整理賬簿，并且還能更加準確快速的計算每一筆的開支情況，而且，在父母的監(jiān)督下，還能及時性的發(fā)現(xiàn)賬簿中所存在的錯誤數(shù)字以及問題，進一步的確保賬簿的每一筆開支情況都能夠得到很好的運算和記錄。

結(jié)束語

綜上所述，目前小學生在小學數(shù)學教育中處在主體的地位，而且教師在進行教學的過程中應當完全以學生主體進行教學，同時不斷的改善和優(yōu)化自身的教學方式方法，帶給學生更多的自主學習的時間和空間。因此，在新課改的教育背景下，小學數(shù)學教學逐漸的趨于生活化，并且在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和數(shù)學問題，從而使得當今時代下的小學生有效的利用數(shù)學知識來解決實際生活中的問題，并且將數(shù)學教學的知識與實際生活進行緊密的相結(jié)合，進而不斷的培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，從而也能保證了數(shù)學教學的科學性和優(yōu)化性。

參考文獻

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