家庭教育對(duì)中學(xué)生心理健康的影響

陳繼光

摘 要：社會(huì)競爭愈演愈烈，人們的壓力也越來越大，長此以往就會(huì)造成人們心理問題的出現(xiàn)，我國青少年也受到各方面的壓力而出現(xiàn)心理健康問題。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以看出青少年容易受到情緒和各種壓力的影響而出現(xiàn)心理問題，因此重視中學(xué)生的心理健康教育意義重大。中學(xué)生大多數(shù)情況是在學(xué)校和家庭中學(xué)習(xí)和生活的，因此要進(jìn)行良好的心理教育要依靠學(xué)校和家庭的共同力量來完成，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育是以家庭教育為基礎(chǔ)的，同時(shí)家庭教育還能補(bǔ)充學(xué)校教育中的不足。國外也做過中學(xué)生心理健康的研究，結(jié)論顯示對(duì)中學(xué)生開展心理健康課程教育，只有教師、學(xué)生和家長三者一起參與到教育中才能取得好的效果。針對(duì)中學(xué)生的心理健康問題，文章特作此篇淺談，剖析中學(xué)生心理健康和家庭教育的問題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;心理健康;家庭教育

我們的社會(huì)主義建設(shè)需要中學(xué)生來繼承，因此社會(huì)各界都應(yīng)該重視中學(xué)生的健康成長。家長對(duì)學(xué)生們的愛是毋庸置疑的，但往往只限于吃得飽和穿得暖以及學(xué)習(xí)成績好壞上，并沒有太多關(guān)注孩子心理和心態(tài)的變化，但是在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)，中學(xué)生的心理健康問題也是備受關(guān)注的。

一、中學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題，家庭方面的原因分析

社會(huì)是由一個(gè)個(gè)家庭所構(gòu)成的，家庭會(huì)受到社會(huì)中各種因素的影響而產(chǎn)生很大的差異性。例如家庭成員中的職業(yè)、受教育的程度、成長環(huán)境等都會(huì)影響一個(gè)人的性格和心理，也導(dǎo)致各個(gè)家庭之間有很大的差異，直接影響對(duì)孩子的教育問題和成長問題。對(duì)一些存在“心理問題”的學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)以下情況是家庭中常見的現(xiàn)象。

（一）孩子是由老人帶大的家庭

現(xiàn)代社會(huì)很多家長認(rèn)為錢就是愛的表現(xiàn)，給孩子好的物質(zhì)生活就是愛孩子，所以忙于工作而把教育孩子的事情交給家里的長輩，這樣父母和孩子相處的時(shí)間就會(huì)減少，感情也會(huì)變淡，我國社會(huì)的普遍現(xiàn)象就是老人看孩子會(huì)對(duì)孩子過分縱容和寵愛，這樣容易讓孩子養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣和心理性格。另外孩子再和父母相處的時(shí)候，因?yàn)楦改负屠先说慕逃绞讲煌⒆右呀?jīng)習(xí)慣爺爺奶奶的溺愛方式，一時(shí)之間難以接受父母的教育方法。此時(shí)父母容易產(chǎn)生急躁的情緒，也就忽視了孩子的心理接受能力，有時(shí)甚至?xí)_孩子發(fā)脾氣，沒有良好的溝通，父母和孩子之間的隔閡就會(huì)越來越深。長此以往，孩子放學(xué)回到家后就不愿向父母吐露心聲，在學(xué)校發(fā)生的事情只能悶在心里。但是為了排解壓力，尋求發(fā)泄的方法，孩子就有可能和社會(huì)上的一些不良少年混在一起，不但荒廢了學(xué)業(yè)，還有可能步入歧途。

（二）生活條件優(yōu)越的家庭

拜金主義一度在社會(huì)中掀起浪潮，在生活條件比較優(yōu)越的家庭中，孩子也容易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響形成肆意揮霍的習(xí)慣。父母只忙于工作，而忽視了孩子的成長，一旦孩子出現(xiàn)問題就用金錢來解決，在這種環(huán)境的影響下，孩子就會(huì)越來越不重視學(xué)習(xí)，認(rèn)為有錢就有了一切，不用學(xué)習(xí)和勞動(dòng)也能夠得到物質(zhì)的滿足。這樣的家庭中很多學(xué)生欺騙家長和教師，謊話連篇，心理產(chǎn)生很大的扭曲，久而久之不健康的心理就漸漸滋生了不好的思想道德。

（三）單親家庭

在單親家庭中生活的孩子因?yàn)榈貌坏礁赣H或母親的關(guān)心，心理多少會(huì)有一些失落感和孤獨(dú)感，家庭溫暖的缺失也會(huì)給孩子造成一定的心理壓力，在這樣的環(huán)境中長大的孩子性格一般會(huì)比較孤僻，不愿意多和別人交流，情緒也容易受到外部事物的影響而產(chǎn)生波瀾，這些負(fù)面的因素都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生不利的影響。長期處于比較壓抑和自我封閉的環(huán)境中，孩子的心理也會(huì)承受不了，這時(shí)孩子就會(huì)尋找減壓的方式。此時(shí)很多學(xué)生會(huì)走進(jìn)游戲廳、網(wǎng)吧，在虛擬的世界中尋找自我。這時(shí)，假如老師和父母沒有發(fā)現(xiàn)孩子的異常和心理健康問題，沒有及時(shí)采取有效的引導(dǎo)措施，就會(huì)導(dǎo)致孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)。

二、家長走出家庭教育誤區(qū)的舉措

（一）家庭教育存在的誤區(qū)

研究者做了一項(xiàng)調(diào)查，得到目前我國大部分家庭中家長教育存在的誤區(qū)，主要有以下幾點(diǎn)：

家長“望子成龍，望女成鳳”的思想嚴(yán)重，過多注重孩子知識(shí)和智力方面的發(fā)展，而缺少對(duì)孩子心理和品德方面的教育。

當(dāng)前很多家長認(rèn)為多給孩子生活費(fèi)就是對(duì)孩子最好的愛，這種錯(cuò)誤觀念影響下，家長只是一味增加孩子的生活費(fèi)或者零花錢，沒有注重孩子成長過程中心理變化，孩子也會(huì)形成錯(cuò)誤的消費(fèi)觀。

很多家長過分寵愛孩子，在孩子身上花費(fèi)過多時(shí)間和精力，并且大事小情都不讓孩子參與，過度關(guān)心孩子。

社會(huì)變化對(duì)孩子的影響非常大，家長往往不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子受社會(huì)影響，心理發(fā)生了很大的變化，未能及時(shí)引導(dǎo)孩子解決這種心理健康問題。

（二）引導(dǎo)家長走出家庭教育的誤區(qū)

家長既要重視孩子知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。一個(gè)家庭對(duì)孩子起到關(guān)鍵性的作用，父母要為孩子樹立好的榜樣，要對(duì)自己的品德和思想有更高的要求，才能用積極的方面影響孩子，學(xué)業(yè)上沒有見長并不一定會(huì)影響一個(gè)人的一生，但是道德淪喪卻會(huì)讓一個(gè)人走向萬劫不復(fù)的深淵。因此家長不能只給孩子灌輸知識(shí)學(xué)習(xí)的思想，還要加強(qiáng)孩子思想道德的建設(shè)。

家長在關(guān)心孩子身體成長的過程中，還應(yīng)該注重孩子心理的成長和變化，在滿足孩子生活和學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)上，要教育孩子樹立正確的消費(fèi)觀念，不能讓孩子過奢侈的生活，也要告訴孩子在學(xué)校中不能和同學(xué)比較物質(zhì)上的好壞。家長不能縱容孩子，要讓孩子做力所能及的事情，養(yǎng)成獨(dú)立自主的生活能力，為孩子以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

孩子從出生就開始與父母待在一起，相處時(shí)間比較長，因此父母的言行舉止對(duì)孩子影響非常重要，父母要以身作則，從小讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高孩子的思想境界，促進(jìn)孩子的多方面發(fā)展。

結(jié)束語

中學(xué)生的心理健康教育不僅僅要靠學(xué)校和老師的教育，還要家長以身作則，用正確的方法對(duì)待孩子，避免過分寵愛和護(hù)短，既要重視知識(shí)教育，還要重視品德教育，關(guān)心孩子身體發(fā)展還要關(guān)心心理發(fā)展。同時(shí)學(xué)校、家庭和社會(huì)要協(xié)同合作，為我國培養(yǎng)出人格健全的全能型人才。

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