小學英語生態化教學策略研究

潘巖

【摘要】隨著信息和全球化的快速發展，人們逐漸認識到英語的重要性，小學英語教學也受到了極大的關注。在新課程標準改革的背景下，人們逐漸認識到傳統小學英語課堂教學的弊端。本文介紹了生態教學的理論，并通過新的教學模式和教學手段構建一個新的生態課堂，旨在為小學英語課堂營造一個更加活躍的教學氛圍。

【關鍵詞】生態化教學；小學英語；教學策略

生態化課堂教學以學生的全面發展為目標，教師可以積極開展各種教學活動，從而最大限度地發揮學生的潛能，實現學生的全面發展和成長。教師應該如何開展生態化的教學課堂呢？通過多年的英語教育教學工作，筆者總結出以下的幾點，希望對廣大教師朋友有所幫助。

一、生態化教學的定義

生態化教學與傳統的教學模式大相徑庭，更加注重教學活動的生態效應。生態理論也可以用來解釋課堂教學活動的表現，進而發展成為生態課堂。生態課堂可以解釋課堂教學和課堂建設的意義，表明課堂，實現理想狀態。理想的生態課堂表現在五個方面，即空間、時間、任務、活動和文化。教師要堅持以人為本，建立良性互動、和諧統一的師生課堂，實現教學效益最大化。

二、生態化教學的策略

（一）呈現多彩的教學內容

一方面，可以利用信息化的教學方法。先進的電子信息技術在小學英語課堂教學中不斷推廣和普及，發揮著越來越重要的作用。隨著信息社會的不斷發展和進步，現代多媒體教學越來越受到人們的重視。國際英語教育也逐漸向使用先進的電子教學方法來創造英語教學情境的方向發展。廣播、電視、計算機、互聯網等傳統和新興媒體技術必須在當代小學英語課堂教學中被充分利用，為語言交流提供充分的機會，營造良好的語言交流環境，從而實現趣味性和動態性的英語課堂教學。

另一方面，運用多姿多彩的教學語言。通過不斷的交流、討論、思考與合作，師生可以建立密切的關系，創造一個充滿活力的課堂，取得更好的教學效果。事實上，在教師和學生之間的語言交流中，非語言文化交流比語言交流起著更好的作用。恰當使用肢體語言可以使交流多樣化，盡可能避免重復指示性言語，減輕言語活動的壓力，增加信息量，擺脫單一渠道的束縛，大大提高學生對詞義的理解，從而保證高質量的教學成果。

在課堂練習的過程中，一些學生用手勢表示他們想出去，為了不影響其他學生，老師可以點頭表示同意而不發出任何聲音。例如，當一個學生在課堂上做一些小動作時，老師可以用小動作提醒他，這不僅不會影響其他學生，而且可以及時制止學生的不良行為。在組織教學時，教師還可以通過無聲的語言指令，即肢體語言提示，告訴學生朗讀什么、朗讀次數、音量等，從而與學生形成無聲的默契。

（二）充分發揮教學評價的作用

第一，教師對學生的評價形式要有多樣性，盡量不使用固定和公式化的評價方法。根據學生的不同特點，在評價他們時必須用不同的方法對待。要充分鼓勵和肯定學生，讓學生有足夠的時間思考，不要盲目表揚或盲目批評。應注意批評方式，盡可能保持幽默，充分尊重學生，通過委婉語和藝術性語言進行評價。如果教師能掌握批評的藝術，課堂教學就能取得更好的效果。

第二，評價內容多樣化。在評價過程中，教師不僅要重視學生的語言基礎知識和知識掌握水平，還要重視學生的英語交際能力和創新能力。教師必須觀察和評估學生是否擅長學習，是否擅長在情感態度和學習策略上提問，還需要檢查他們是否認真聽并且敢于大聲說英語。教師布置的作業能否按時、認真完成等，從而引導學生樹立正確的價值觀，培養學生積極的情感態度。

第三，評估技術多樣化。對于課堂評價，教師不僅要使用很好的鼓勵語言，還要善于將其與小學生爭強好勝的競爭特點相結合。針對此，競賽機制被引入到一系列教學環節中，通過設立獎勵來鼓勵學生。例如，在課堂教學中，教師可以通過設立創意獎、學科獎、參評獎、英語明星等獎項來激起學生學習英語的熱情。通過設立上述獎項，可以全面測試學生的各方面能力，不僅可以對學生的聽、說、做、玩、唱、演能力進行評估，還可以統一學生英語學習的三維目標，對于低學齡學生來說，還可以在他們的書上蓋上像紅色小花這樣的標志，這樣他們就可以享受獲得獎勵的榮耀，產生繼續學習的動力。

（三）和諧的課堂氛圍

對于生態化教學來說，師生之間的生態關系不是一種主次地位關系，而是相互影響、相輔相成、相互制約、良性循環的集合體。要建設生態課堂，必須以良好的師生關系為前提，從而確保良好的課堂氛圍建設。營造英語課堂文化氛圍，教師還必須給予學生充分的尊重，構建平等交流的的關系，尊重學生個性，對其以包容的態度，通過課堂這一舞臺，運用行為實踐的教學形式，對學生的學習情感、思想品質、行為習慣進行培養，建立平等、和諧的交流合作關系，進而使學生能積極主動地去學習英語。

三、結語

總之，與傳統課堂不同，小學生態課堂教學充分尊重和重視學生的重心主導地位，更注重激發學生主動學習的意識和能力。它能充分發揮學生的潛能和積極性，并能積極營造良好的學習氛圍。為了積極構建生態課堂，教師必須首先確立相關概念，然后運用理論指導課堂實踐。在建設生態化課堂教學的過程中，教師還必須重視教學活動、課堂氛圍和教學評價。

參考文獻：

[1]陳靜.淺議優化小學英語課堂教學的策略[J].新校園（中旬）.2018（11）.

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