一對一帶教聯合實習帶教進程表在臨床護理實習生帶教中的應用價值分析

孔彬艷

【摘? 要】目的：分析一對一帶教聯合實習帶教進程表在臨床護理實習生帶教中的應用價值。方法：以專業的護理人員作為專業的帶教教師，將選擇2017年5月在我院實習的120名實行生作為研究對象，將所有的實行生平均分為對照組和觀察組，對兩組實行生的成績進行評價。結果：對照組實行生的知識能力低于遜色與觀察組實行生。結論：在臨床護理實習中，應用于一對一帶教聯合實習帶教進程表，可以從根本拓展實行生的知識范圍，使實行生對實習工作更加認可和滿意，其可以在大范圍的臨床護理實習中進行應用。

【關鍵詞】一對一代教;實習帶教進程表;臨床護理;應用價值

【中圖分類號】R47????? 【文獻標識碼】A????? 【文章編號】1672-3783（2019）09-0259-02

臨床護理帶教簡單來說就是在護理工作中對實習生進行針對性的培訓，使其可以增加知識儲備，更新知識，掌握正規的操作程序，從而為醫院培養綜合素質強的護理工作人員^[1]。一對一帶教是臨床護理實習中一種科學的帶教模式，由專業的教師對實行生進行教學，實行生在學習的過程中可以與教師面對面進行溝通和交流，制定科學的評價表，使實行生可以從整體發展和完善^[2]。

1 資料與方法

1.1一般資料

以專業的護理人員作為專業的帶教教師，將選擇2017年5月在我院實習的120名實行生作為研究對象，分為對照組和觀察組，對照組60名實習生，年齡22-26歲，平均年齡（22.13±0.65）歲，觀察組實行生60名，年齡23-25歲，平均年齡（23.12±0.72）歲。兩組實習生在年齡等一般資料方面無明顯差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

對照組實行生實施一對一臨床實習帶教模式。對帶教教師進行培訓，使帶教教師可以創新思想，從根本提升自己的專業水平。將實行生平均分配給帶教教師，每位教師帶領一名實習生。帶教教師根據學校的相關要求和規定，對實行生進行專業的培訓，在培訓結束后，實習教師對實行生的學習情況進行考核。

觀察組實施一對一帶教聯合實習帶教進程表模式。在對照組基礎上應用實習帶教進程表。不同科室根據實行生的學習情況，制訂實習帶教進程表。實習帶教表包括多方面的內容，需要制定科學、完善的帶教計劃，在測量血壓和靜脈輸液等方面有著嚴格的要求和規定，每位實行生發放一份實習帶教進程表，在開始實習后統一交給帶教老師，帶教老師根據實習帶教進程表中的內容對實行生展開教學活動，根據實行生的學習需要和評價情況對教學內容進行重新的布置和調整。

1.3觀察指標

評價并比較兩組實習生實習成績及帶教滿意度。

1.4統計學方法

本研究所有數據均采用SPSS18.0統計軟件進行數據統計，計量資料用（）進行表示，采用t進行檢驗，采用X²進行檢驗，本次實驗指標年齡等一般資料均無明顯差異，可以進行對比觀察。

2 結果

如表1所示為兩組實習成績比較，從該表中可以看出對照組實行生在理論知識等方面水平明顯低于觀察組實習生。

3 討論

臨床護理實習是護理專業學生在進入正式工作之前，必須經歷的過程，對護理學生來說這一時間的學習非常重要^[3]。通過臨床護理實習，能夠拓展實習生的知識范圍，使學生可以在實踐中鞏固知識，與患者的實際情況相結合，提高實行生的操作水平，使護理實習生的護理水平不斷提高^[4]。護理在臨床治療中提供重要的輔助作用，與患者的生命健康有著密切的聯系。良好、規范的臨床護理能夠使患者的生活質量顯著提升，同時還可以為患者提供更好的護理服務。一旦出現用藥失誤或者操作不符合規范等問題，如果情節較輕會使患者出現一系列的不良反應，如果比較嚴重甚至會傷及患者的生命，因此提升護理質量，可以為患者的康復效果提供重要的保證^[5]。

一對一帶教可以使護理帶教模式更加具有針對性和實用性，由一位教師專門為學生的實習進行指導，使教師和學生之間的交流時間更加充裕，同時還可以使教師對學生的實習情況進行有效的監督，使學生可以不斷延伸知識范圍，對知識理解的更加深入。然而單一利用一對一帶教模式對學生進行教學，還存在很多的弊端和不足，將實習帶教進程表與此模式相結合，可以對學生的實習情況進行統一的考核。在本次研究中，對照組實行生在理論知識等方面水平明顯低于觀察組實習生。說明將兩者相結合模式對學生進行教學，可以從根本提升學生的知識水平，使學生的護理更加專業，使其可以在未來工作中盡快適應，為患者提供優質的護理服務。

綜上所述，實施相應護理工作時，采用一對一帶教聯合實習帶教進程表開展實習帶教，不僅可以提高實習生的護理水平，同時也讓實習生感覺到非常滿意，這種護理方式在治療方面具有輔助作用，如果能夠不斷延伸應用范圍，將會發揮更多的優勢。

參考文獻

[1]??? 杜森萍，楊再秀，趙紅梅. 一對一帶教聯合實習帶教進程表在臨床護理實習生帶教中的應用研究[J]. 衛生職業教育，2018，36（20）：116-118.

[2]??? 吳蔚. 一對一帶教聯合情景模擬教學在臨床護生中的應用[J]. 安徽衛生職業技術學院學報，2018，17（05）：118-119.

[3]??? 王子鳳，張穎，李萍. 實行護理實習帶教小組及運用實習帶教進程表在臨床護理教學管理工作中的探索[J]. 青島醫藥衛生，2018，44（01）：170-172.

[4]??? 王麗娟，盧淮武，許冰，林仲秋. “一對一”帶教聯合以問題為基礎學習雙軌教學模式在八年制婦產科學實習中的應用[J]. 臨床醫學工程，2018，19（12）：2260-2262.

[5]??? 楊瑞蓉，吳婷. 護理實習帶教小組在臨床護理管理中的作用[J]. 求醫問藥（下半月），2018，11（03）：15-16.