主題課里有意外

“Oh，my god。”公開課剛剛開始，芬蘭教師凱蒂竟然不小心把水灑在了自己的衣服上。

驚呼的不只有她，還有臺上六年級的幾十名學生和臺下幾十位來自全國各地的教師——這是在北京一所小學舉行的中芬小學科學課堂教學研討會上發生的一幕。

臺上的凱蒂把外套搭在一邊，順勢問學生：“你們知道水灑到衣服上第二天會怎樣嗎？”學生回答：“第二天衣服就干了。”“為什么衣服會變干？”“因為水被蒸發了。”

這時候，臺下的聽眾才發現，原來自己被“騙”了，剛才小小的意外竟然是凱蒂一次精心的設計。

凱蒂在黑板上畫了一件衣服，又畫了一個大太陽，在陽光的照射下，衣服的水分被蒸發，凱蒂在旁邊寫了一個蒸發的英文單詞。

“水被蒸發以后呢？”“會升到天空變成云朵。”“然后呢”……就這樣，教師引導，學生推理，凱蒂寥寥幾筆，一幅水循環示意圖就出現在了黑板上。

而這堂課的主題就是——《水循環》。

如何讓學生快速地記住水循環的過程？只見ppt（演示文稿）上出現了一首英文歌曲，凱蒂再次展示出自己的優勢，輕輕地彈起鋼琴，學生伴隨歡快的音樂哼唱起來：“Water travels in a cycle（水在一個循環中傳播）……”

如何讓學生真正理解水循環的過程？凱蒂和學生玩起了游戲，只見講臺上出現了幾個“大骰子”，骰子的各個面上寫著海洋、云朵、河流等，五張桌子分別被貼上寫有海洋、云朵等英文單詞的貼紙，五組學生開始搖骰子，搖到哪個單詞就去那里再搖，一個水循環的過程就這樣開始了。慢慢地，有的學生走向河流，有的學生走向云朵，有的學生走向其他地方，但大多數集中到了大海，再從大海開始循環。

課后，凱蒂才解開這個秘密，原來這些骰子都是經過特制的，大海的一面最多。通過這個小游戲，學生們真正明白了水循環的大概過程。

如何讓學生真正體驗水循環？快下課時，凱蒂給學生布置了一項作業，她給每個小組發了一個透明塑料袋和一杯水，讓學生把水倒進袋子并貼在朝陽的窗戶上，第二天再看看有什么變化。

在芬蘭，這種讓學生意識到各種現象之間的關系和獨立性的學習，被稱為“基于現象的學習”，這樣的探究活動讓學生充滿了好奇。激發興趣、觀察生活才是真正的學習。 崔斌斌