“互聯網+”背景下高校教育管理模式創新與啟示

張藝諾

摘 ? ?要：目前我國高校的教育管理理念比較落后，管理體制也有待進一步完善，教育中也忽視了對學生人文教育、道德教育的關注，從而影響著教育管理質量。互聯網的出現，信息技術的不斷更新，使得我國逐漸的進入到互聯網+的時代，給我國各行各業帶來了發展機遇，教育行業也是如此。其不僅創新著高校教育的管理模式，還給高校教育管理帶來了一定的啟示，如何利用該機遇，做好高校的教育管理成為了各大高校急需要解決的問題。因此本文以此為背景來對“互聯網+”背景下，如何創新高校教育管理模式提出自己的見解。

關鍵詞：互聯網+;教育管理模式;創新對策

我國傳統的高校教育管理存在著一定的弊端，在實際的教育管理中，老師是教育管理的主體，比較重視學生的學習成績，缺少對學生道德、人文的教育。互聯網+背景下，給高校教育管理帶來了創新機遇，很多高校都在利用互聯網+的優勢，來創新教育管理模式，不僅購買了相應的設備，還創新了教學方法，然而應用現狀卻不是很理想。主要原因就是對網絡化投入的不足、網絡應用也比較低，在加上教育管理人員的素質有待進一步提高，嚴重的影響著應用效果。因此本文對互聯網+背景下，教育管理模式創新和啟示的研究，具有非常現實的指導意義。

一、“互聯網+”的基本概述

2012年，“互聯網+”的概念被易觀的董事長提出，隨之出現了互聯網+各行各業等概念。其具有廣泛性、公開性、公平性、共享性等特點，利用大數據來對某一行業數據進行采集、分析、重組等，以此來促進行業的發展。本文所研究的是“互聯網+教育”，其出現直接促使著著高校教育管理的改革。該背景下，教學模式從填鴨式的教學模式往分布式協同模式方向發展，教學主體由老師往學生方向發展，學校的考勤制度，學時制度也變得非常柔和，教學也打破了時間、地點上的限制等，由此可以看出，“互聯網+”背景下，對于高校的教育管理有著非常積極的影響，高校應該利用其優勢，做好教育管理的創新，培養綜合素質的人才。

二、“互聯網+”背景下對高校教育管理模式的啟示

首先“互聯網+”背景下，為了提高高校的教育管理質量，必須要做好改革的規劃，以此來保證改革的質量。高校的教育管理，代表是我國文化的軟實力，需要利用“互聯網+”的優勢，來打造特色的高校網絡課堂，以此來提高我國文化的國際競爭力。

其次，需要加快對高校教育管理制度進行深層次的改革。要在教學方面、服務方面、以及科研等方法，進行深層次的改革，只有做好制度的深層次的改革，才能讓高校的教育管理體制更加的完善，教育管理質量才能得到保證。

此外要意識到“互聯網+”背景下，高校教育管理面臨的挑戰。目前我國的互聯網技術還不是很完善，相應的人才也比較匱乏，這給高校網絡教育的架構設置、網絡資源的應用、教學方法等都有著一定的影響，高校需要充分的意識到這一點，做好教育管理，為社會提供針對性的人才。

三、“互聯網+”背景下，高校教育管理的現狀

本文通過翻閱相關資料，總結出目前高校教育管理還存在著網絡利用率不高、網絡化投入不足、教育管理人員綜合素質有待進一步提高等問題：

（一）網絡的利用率不高

“互聯網+”背景下，一些比較優秀的教學資源被上傳到網上，為高校提供者豐富的網絡教育資源。但是在實際的教學中，很多教師很少利用互聯網技術來進行教學，也不懂得如何在網絡上搜集這些教學資源，更不懂得利用互聯網+的優勢來跟學生進行互動，從而導致網絡的利用率并不高，直接導致老師的教學內容比較陳舊，無法滿足社會發展的需求。

（二）網絡化投入不足

雖然一些高校也購置了多媒體教學設備，但是由于其經費有限，以及受傳統教育的影響，并沒有給予網絡教學足夠的重視，從而使得多媒體教學中基礎設施有限。如并未設置學校自己的校園網，有的有自己的校園網，但是經常不更新內容，不利用網絡跟學生、家長進行互動等，從而讓校園網形同虛設。

（三）教育管理人員素質有待提高

高校教育管理人員承擔著高校的教育責任、管理責任，為了保證教育管理質量，“互聯網+”背景下，必須要學會去創新，去突破才能發揮互聯網+的優勢，提高教育管理質量。然而目前很多教育管理人員并未意識到這一點，認為自己的教學經驗足以滿足高校教育管理的需求。也并沒有就“互聯網+”的相關知識，進行再教育、培訓等，從而影響著“互聯網+”技術的應用。此外，其也沒有意識到“互聯網+”背景下給高校的教育管理帶來的機遇和發展，從而滿足于現狀，使得互聯網+背景下其綜合素質有待進一步提高。

四、“互聯網+”背景下高校教育管理模式的創新建議

通過總結“互聯網+”背景下，高校教育管理的現狀，結合自己多年的工作經驗，就如何創新高校的教育管理模式提出如下見解：

（一）提高教育管理網絡利用率

“互聯網+”背景下，為了創新高校的教育管理模式需要提高網絡的利用率。在教學方法方面，采用線上+線下同時進行的教學方法，多應用多媒體設備，進行微課教學、多媒體教學等。在教學內容方面，多利用網絡上優秀的教學資源，豐富學生的上課體驗。在教學互動方面，建立校園網，學生可以通過學號登錄，在校園網上可以看到教學視頻，可以跟老師、學生進行遠程互動，不僅提高了網絡利用率，還提高了教學成績，從而促進著高校教育管理工作的有序開展。此外最重要的一點就是要學會利用互聯網技術來分析學生的學習習慣、偏好，從而根據學生的實際情況做出針對性的教學。

（二）加大網絡化建設的投入力度

“互聯網+”背景下，為了保證教育管理質量，需要加大對網絡化建設的投入力度。如需要加大資金的投入，學校可以通過申請教育補助、或者邀請社會資金進入的方式來加大資金的投入。加大對基礎設施的投入力度，購買教學設備，升級其網絡基礎設施，建議結合學校的性質和培訓目標，購買相應的網絡教學需要的硬件、軟件等，為高校教育管理營造良好的環境，這樣才能在實際的教育管理中，以互聯網思想為導向，以傳統教育標準化管理為基礎，來引導教育管理的方向，保證教育管理質量。

（三）提高教育管理人員的綜合素質

“互聯網+”背景下，需要提高教育管理人員的綜合素質，以此來保證教育管理質量。首先需要定期進行培訓，培訓其專業的網絡技術知識，如網絡意識、網絡教學的影響、如何做PPT、如何做微視頻、如何創建班級平臺等，以此來發揮網絡教育優勢，在提高教育管理人員綜合素質的基礎上，提高教育管理質量。其次培訓方式，可以通過再教育、交流會等方式，讓其了解到更多的“互聯網+”的相關教育管理知識，從而不斷的創新教育管理模式、方法等，以此來保證教育管理質量。此外，引進綜合素質人才，既懂網絡技術的人才，又懂教育的人才，從而打造高素質的教育管理隊伍，促進高校的教育管理工作的有序開展。

結束語

綜上所述，“互聯網+”背景下，創新著高校的教學管理理念、教學管理模式等，高校需要充分的意識到自己所面臨的機遇和挑戰，利用互聯網的優勢做好教育管理的工作。然而“互聯網”+背景下，受一些因素的影響，高校的網絡利用率并不是很高，對于網絡化建設的投入也不是很足，而且教育管理人員的綜合素質也有待進一步提高，從而制約著高校教育管理工作的開展。因此為了充分利用互聯網的優勢，“互聯網+”背景下，需要提高對網絡的利用率，如采用微課教學、利用優秀的網絡教學資源、跟學生在網絡上進行互動等，還需要加大對網絡的投入力度，如資金投入力度，基礎設施投入力度，為教育管理工作營造良好的教學環境。此外還需要提高教育管理人員的綜合素質，可以通過培訓、再教育、以及學術會討論等各種方式來提高教育管理人員的綜合素質，從而提高高校的教育管理質量，實現其教育管理的目標。

參考文獻：

[1]時貴英，農翠玲.基于“互聯網+”的高校教育管理模式研究[J].吉林省教育學院學報，2018，34（12）：133-135.

[2]屈依一，張稟業，楊立男.基于“互聯網+”背景的高校教育管理研究[J].中國管理信息化，2018，21（18）：210-211.

[3]黃洋，梁萍.略議互聯網+背景下高校教育的創新管理[J].職大學報，2018（01）：105-106+46.

[4]牛立蕊，李漢超，王英，王甜甜.“互聯網+教育”背景下的高校實踐育人組織管理體系創新研究[J].高教學刊，2017（16）：1-3.

[5]王周紅.“互聯網+”背景下高校教育管理模式創新與啟示[J].中國成人教育，2017（08）：37-40.

[6]岳志強.“互聯網+”背景下高校學生教育管理“易”平臺構建[J].思想教育研究，2016（08）：117-120.

[7]陳松.新公共服務理論視野下高校教育管理創新[J].改革與開放，2013（08）：46-48.