基于生活化的小學數(shù)學教學策略探究

吳卓

摘要：小學階段在學生整個成長教育過程中起重要作用，這個時期，學生從幼兒園進入小學，學習上有了質的改變，開始學習各門學科，而小學數(shù)學是小學階段的主要科目之一，它的教學目的是讓學生掌握基礎的數(shù)學知識，為以后的深入學習奠定良好的基礎，因此教師在教學過程中要激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。基于生活中的情境或問題進行小學數(shù)學教學有利于幫助學生對數(shù)學知識進行理解，同時讓學生對數(shù)學知識感興趣，提高數(shù)學教學效率。

關鍵詞：生活化；小學數(shù)學；教學策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0154-01

近年來，我國進行了課程改革，在這種背景下，教師的教學模式和方式也進行了相應的轉變，越來越多新穎的教學方式被應用于教學課堂中。小學生自制能力較差，同時在課堂上很容易被課堂外的事物影響，再加上數(shù)學知識枯燥單一，傳統(tǒng)的教學方式往往達不到理想的教學效果。數(shù)學知識與生活實際息息相關，數(shù)學問題同樣也來源于生活，因此教師在教學過程中可以將數(shù)學知識與生活實際相結合，構建生活化的數(shù)學模型，這就是生活化教學方式。生活化教學方式從生活實際出發(fā)，基于生活中的事件開展教學活動，容易吸引學生的注意力和好奇心，引發(fā)學生的思考，教學效率提高，同時符合我國素質教育的教學目標。以下是基于生活化的小學數(shù)學教學的具體策略。

1.將教學情境生活化

情境教學法是目前非常受歡迎的一種教學方式，教師在教學過程中圍繞將要教的數(shù)學知識創(chuàng)設一種教學情境，運用生動形象的情境吸引學生的注意力，同時將抽象的知識具體化，便于學生對知識的理解，學生的學習效率自然就提高了。基于這種受歡迎的教學方式，教師在創(chuàng)設情境時可以基于生活實際來創(chuàng)設，更加貼近學生的生活，激起學生的學習興趣。例如教師在教蘇教版二年級下冊《有余數(shù)的除法》這一章內容時，教師在上課之前可以圍繞這個知識點給給學生創(chuàng)設一個生活情境，讓學生對這個知識點有一個事先的了解，同時帶著問題進入課堂，教師可以向學生提問“假如小明家有四口人，媽媽買了7個蘋果，那么每口人可以分到幾個蘋果呢，如何計算，在數(shù)學中應該怎么表示？”這是學生日常生活中經(jīng)常會遇到的問題，學生一般會比較感興趣，教師借此帶領學生開始學習者一節(jié)的知識，學生對知識的理解更透徹，學習效果更佳。

2.將教學活動生活化

開展教學活動是教學過程的核心，教學目標都是通過教學活動來實現(xiàn)，因此，教師要設計豐富多彩的教學活動，尤其對于小學生而言，豐富的教學活動有助于教學效果的提高。數(shù)學知識與生活息息相關，因此教師在進行教學活動時可以基于生活實際來展開，讓學生都積極地參與到教學活動中，教學氛圍活躍，學生對數(shù)學知識感興趣，為以后中學的進一步的數(shù)學學習奠定基礎，同時提升數(shù)學教學的實踐性。例如教師在講蘇教版“元、角、分”的相關知識時，由于這些紙幣我們的生活息息相關，它的學習能讓學生更好地解決生活中遇到的問題，因此教師在教學過程中可以運用生活中的事情展開教學活動對學生進行教學，“一本數(shù)學本5角錢，一塊橡皮3角，一支鉛筆2角，問小紅如果買三本數(shù)學本、兩塊橡皮和五支鉛筆一共需要花費幾元幾角？”這是學生日常生活中經(jīng)常會遇到的問題，教師讓學生自己動手算，學生的參與度大大提高，教學效率顯著提升。

3.將作業(yè)內容生活化

課后作業(yè)是教學過程中的重要階段，從課后作業(yè)中，一方面教師可以了解學生對知識的掌握程度，在以后的課程中著重講解學生掌握薄弱的知識點，另一方面可以讓學生對學習的知識進行練習，鞏固學習的知識，因此教師在教學活動之后經(jīng)常會給學生布置課后作業(yè)。由于數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學知識是為了更好地解決生活中遇到的問題，因此教師在布置課后作業(yè)時可以將作業(yè)生活化，讓學生學會數(shù)學知識的同時學以致用，會用數(shù)學知識解決生活中的問題。例如教師在講完蘇教版“長方形、正方形的面積”這一節(jié)內容時，課程結束后，教師可以結合生活中的事物給學生布置課后作業(yè)，如讓學生找一些自己家中的物品，說明它的形狀，并測量出物品的長和寬，然后利用課堂上教的長方形或正方形的面積計算公式計算出物品的面積，這些事物來源于學生的生活，相比于傳統(tǒng)的課本上的枯燥的課后作業(yè)，學生的完成作業(yè)的興趣更濃厚，對課堂所學的知識起到鞏固作用，同時鍛煉了學生的動手能力，學生的綜合素質得到提高。

小結

小學生學習能力較弱，對于數(shù)學這種枯燥、單一、學習難度較大的數(shù)學而言，教師在教學過程中為了實現(xiàn)最佳的教學效果，提高學生的學習興趣，往往需要采取有效的教學手段。數(shù)學知識來源于生活，因此教師在進行數(shù)學教學時可以基于生活化進行教學，本文論述了將教學情境生活化、將教學活動生活化、將課后作業(yè)生活化等具體措施，將教學與實際生活相結合，大大激發(fā)學生的學習興趣，學生在學習數(shù)學知識的同時學會用數(shù)學知識解決生活中的問題，學生的數(shù)學素養(yǎng)得到全面提升。

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