中職電子專業引入技能競賽的教改研究

王步新

摘要：規范的職業院校技能競賽制度不僅可以促進教育改革，同時也可以鍛煉學生的專業技能。因此在中職電子專業教學改革中，就要從技能競賽入手，在提升教學實踐性的基礎上來做好方法創新，保證教學的技術型，將學生帶入到實訓基地建設中去，以此來提高學生的學習效果。基于此本文針對技能競賽引領中職電子專業教學改革進行了簡要闡述，僅供參考。

關鍵詞：技能競賽;中職電子專業;教學改革

在職業技能競賽的影響下，不僅可以營造出良好的教育局面，同時也可以滿足職業院校教育發展要求。因此在教育中就要從中職電子專業教學特點出發，教師也要主動對技能競賽中的內容進行分析，做好教育創新工作，確保所開展的教育能夠鍛煉學生的專業能力，促進學生的發展。

一、中職電子教學中的發展現狀

在研究中發現，一些中職電子專業教學中在課程設計上有著一定的不足，如培養模式以理論知識教育為主，并沒有注重培養學生對電子專業點的學習興趣，加之所采取的教學方法并不能夠吸引學生，造成了學生的學習積極性不高，在理論知識掌握上也存在著一定的不足。雖然在專業課程中已經引入了操作技能內容，但是卻存在著課程延后等現象，這樣也就難以滿足社會中電子技術的發展，同時也影響到了學生的學習效果。其次，在開展電子專業教學實踐中，由于一些教師將重點放在了教案+黑板上，在課堂中大量向學生講述知識，造成了課堂教學模式單一，學生的互動性不足，最終也就降低了課堂教學質量。最后，從電子專業師資力量來講，存在著一定的不足。由于一些教師的專業技能與教學水平并不能夠滿足中職電子專業教學要求，造成了學生的學習全面性不足，影響到了教學質量的提升。

二、技能競賽下中職電子專業教學措施

（一）突出電子競賽的優勢

在中職電子專業教學中，就要從技能競賽出發，以此來培養電子創新人才。因此在中職學校中，就要做好教育創新工作，以技能競賽為基礎，保證電子專業教學方向的準確性，從而激發出學生的學習主動性，在把握電子行業發展趨勢的基礎上來提高教育有效性。在現階段發展中，電子競賽規模有了明顯增加，且在多年探索中已經逐漸形成了具有特色化的競賽模式，在一定程度上促進了職業學校的教育改革與發展，并得到了社會的認可。因此在中職學校中，就要從培養學生綜合素養為主，做好教育創新工作，確保學生的實踐能力能夠滿足教育要求。從電子設計、制作、檢驗、成型出發，不僅可以展現出學生的技術水平，同時也可以體現出學生的專業程度。所以說在技能競賽模式下，能夠實現培養學生創新精神目標，教師也要做好創新設計培養工作，確保學生能夠在掌握專業知識的基礎上來提升自身的應對能力，在面對突發事件時能夠及時進行處理。所以說在中職學校中就要從技能競賽優勢出發，做好教育創新工作，吸引學生的目光，提高教育有效性。

（二）提升教師教學能力

隨著教育改革的不斷發展，對職業教育提出了全新的要求。通過技能競賽，不僅可以展現出學生的學習水平，同時也可以提高教學效果。因此，在教育中就要從中職學校電子專業教學出發，做好教育檢驗工作，提升教師教學能力，實現教育目標。教師教學能力的高低直接關系到了教學效果。因此在教育中就要不斷提升教師的教學能力，確保教育工作的順利開展。教育有著系統性較強的特點，因此，在教學中就要發揮出教師的主導作用，在展現學生的主體性。由于技能競賽是需要通過教師與學生共同努力來完成的，所以在教學中就要從技能大賽特點出發，做好研究工作，以此來提高專業技能水平。在指導學生開展競賽時，就要及時對相關資料進行收集，完善指導競賽工作，利用最短時間來幫助學生掌握專業知識，培養學生的綜合能力。在面對新進教師時，就可以利用技能競賽來將其帶入到專業分為中去，確保新進教師能夠快速進入到工作狀態中，從而實現提升專業能力目標。教師的首要工作任務就是要保證教學質量，所以在面對能夠在競賽中取得成績的教師與學生時，就要及時給予物質上的獎勵，以此來激發出教師的工作積極性，提升教師的榮譽感，鼓勵教師積極參與到后續教學中去。所以說在中職電子專業教學中，就要從打造專業化教師團隊出發，學校也要主動提升教學的軟實力與硬件設施，為電子專業教學開展奠定基礎。

（三）充實教學內容

當學生能夠對知識產生出學習興趣后，也就可以主動參與到學習中去，保持學生的學習主動性。因此在教學中就要從學生學習興趣出發，落實新課改教學要求，做好教育內容創新工作。在技能競賽的參與下，不僅可以展現出這一專業的發展前景，同時也可以反映出最為先進的電子專業技能。所以說技能競賽能夠滿足社會對人才的要求，通過引入技能競賽，不僅可以在教學中引入比賽中的內容，也能將其轉變成為教學內容，實現對原有教學的創新，輔助教學開展。當學生感受到學習電子專業知識對自身未來的影響后，也就可以激發出學生的學習主動性，主動聽從教師的指導來學習。如在中職電子專業中就可以成立競賽班，借助教學大綱中的內容，在完善技能競賽項目的基礎上來創新教學方法。通過實踐可以看出，在這種教學模式下不僅可以激發出學生的學習主動性，同時也可以轉變傳統教育中的不足，在規范學生行為的基礎上來提升學習氛圍，幫助學生掌握專業知識，提高學習效果。

（四）做好辦學模式改革工作

通過參與到技能大賽中去，不僅可以檢驗學生的學習成效，同時也可以激發出學生的學習主動性。因此在教學中就要從提升教學質量入手，利用技能大賽來吸引學生，展示出學生電子專業教學質量。通過使用技能大賽，不僅可以規范對學生的評價標準，同時也可以做好常規化管理。學校也可以利用技能大賽來完善教育監管體系，完善評價體系。所以在教育中就要從抽查、普查等方面出發，做好課程建設工作，完善人才培養模式，在控制教學行為的基礎上來明確學生專業知識的掌握程度，從而實現培養學生職業道德目標。中職學校在教育中就要利用技能大賽，主動與企業進行聯系，開展校企合作模式，在展現學校主體性的同時來提高企業的參與欲望，做好校企共育工作。同時也可以鼓勵企業中的專業人員進入到學校中去，通過承擔實訓指導或是實驗課程指導等職責，實現對學生的進一步指導教育，幫助學生掌握行業發展情況。如學校可以與相關電子企業簽訂協議，成立校外實訓基地，同時也可以將企業中的崗前培訓引入到學校中，以此來解決學校電子專業實驗室設備不足等問題，發揮出電子專業實驗室作用。只有發揮出實驗室的作用，才能鍛煉學生的實踐技能，才能促進學生的發展，實現教育目標。

（五）開展學科競賽

通過營造出校園育人文化氛圍，以此來實現對技能教學的創新，因此在學校中就要建立出有效的競賽機制，做好職業技能競賽規范工作，同時還要適當延伸競賽范圍，保證教學的專業性，確保技能大賽能夠深入到各個專業中去，從而確保教師、學生的有效參與，營造出積極響聲的氛圍，激發出學生的學習主動性。如可以開展“科技節”活動，借助不同層次的技能競賽來確保全員參與。第一，在課堂教學中就可以開展分組競賽模式，以此來實現人人參與目標，在開展專業教學階段測試時就可以利用分組模式來完成，掌握學生的學習情況。第二，科級技能競賽。通過進行優選，以此來考察學生的專業技能與知識運用能力，為選優工作開展奠定基礎。第三，集訓淘汰賽，通過鼓勵學生利用課余時間開展有針對性的技能訓練，從而確定比賽人選。

綜上所述，在中職電子專業教學中就要從發揮技能競賽優勢出發，做好教育改革工作，同時還要制定出有效的人才培養計劃，在做好整體調控的基礎上來完善教學模式，培養學生的學習能力，堅持循序漸進的原則，以此來實現電子專業教學目標，提升學生的專業實踐能力。

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