心理學在舞蹈教學中的應用研究

王晶

【摘要】心理學的應用可以提升學生的舞蹈技能和心理素質，教師的態度和教學能力等，因此良好的舞蹈教學需要將課程與心理學很好的結合在一起，從而完善舞蹈的教學。本文研究了心理學在舞蹈教學中的應用，為舞蹈的教學提供一定的參考。

【關鍵詞】心理學 舞蹈教學 應用研究

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0213-02

1.舞蹈教學中的心理學應用分析

1.1學生的心理因素

在學生學習舞蹈的過程中，首先是心智技能的形成。在教師的教學環節，學生所用的觀察、模仿技能都屬于形象技能，通過對教師教學的動作的記憶和組合，綜合的提升心智技能的能力，一般來說，心智技能就是學生對于自我意識的管理和控制的能力，可以分為局部動作掌握、整體動作掌握和協調性動作掌握等幾個階段。其次是學生的情緒處理，教師和學生是教學過程中兩個重要的主體，兩者的情緒變化都會對教學的進行產生一定影響。學生的情緒反應在其學習的態度，學習的動機、面對學習中困難的處理辦法、基礎能力、學習積極性、團隊意識等，這些因素都可能導致學生的情緒出現問題，比如緊張、焦慮、自卑等心理狀態，這樣的心理會對教學造成很大的不良反應。教師的情緒表現為教學的態度、對待學生的態度等，表現為沒有耐心、暴躁等，教師的負面情緒同樣會給教學過程帶來不好的影響。

1.2提升學生的元認知能力

元認知能力是心理學中，個體對于自我認知環節中，對于自我心理狀態、能力、目標等進行的自我規劃和調整，學生的元認知能力可以理解為學生對于學習信息的加工、處理過程，在舞蹈這一動態的教學中，學生的元認知能力非常重要。教師要鼓勵學生積極的做課堂筆記，使學生對于舞蹈可以有重復性的記憶，教師要強化課堂教學，增加學生的理解，并且讓學生講述舞蹈的含義幫助學生進行理解。學生要對自身的學習進行監控，積極的進行自身評價，從而讓自己的舞蹈更加協調。教師要明確教學的重點，不要采用灌輸式的教學，不要用自己的想法去干涉學生的思考，而是指導學生，讓學生更好的掌握舞蹈內容。

2.心理學在舞蹈教學中的應用措施

2.1學習與舞蹈教學有關的心理學知識

關于舞蹈教學的心理學指導理論非常多，如何將理論與實際的教學聯系到一起，就需要教師不斷的提升自身的心理學知識儲備，結合教學的實際情況，有針對性的運用到教學課程中。教師需要轉變其自身的態度，改變面對學生的態度，避免煩躁，并且幫助學生建立積極的心理，讓學生主動參與到舞蹈的學習中。教師要不斷的調整對于學生的成績期待，多多的鼓勵學生，讓學生恢復信心，從而形成良好的教學氛圍。

2.2培養學生的意志力

意志力的培養是對于學生內在性格的很好鍛煉，對于舞蹈學習來說，更需要學生的長久堅持。教師在教學課程中要注意節奏的變化，適當的延長學習的時間，從而提升學生的體力和忍耐力，鼓勵學生參加社會演出活動，讓學生的理論知識得到實踐，并且讓學生多經歷成功和失敗，從而培養出學生堅韌的性格。

2.3提升學生的創造力和想象力

在舞蹈教學中，學生的想象力、創造力的培養是非常重要的，教師在教學中需要了解學生對于知識的接受程度，不斷的挖掘學生的創造潛力。在教學的過程中，教師要積極的鼓勵學生通過其他方式來擴充關于舞蹈的知識，比如網絡、書籍、表演視頻等，增加學生的知識儲備，有利于激發學生的想象力。讓學生從生活中發現創作的元素，培養學生的審美意識，讓學生不斷進行探索；教師可以積極的組織各種戶外互動，讓學生參與其中，多積累舞蹈經驗；讓學生講述對于課程的見解，提出不同的問題，使學生的想象力和創造力得到更好的發揮。

2.4培養學生的合作意識

合作，不僅是教師之間的交流，還是學生之間的互動，教師和學生之間的交流互動，可以讓教師更好的了解學生的學習狀態，將學生的建議納入到教學中，可以提升教學的效率。在培養學生合作意識時，需要做好以下幾點：首先是培養學生之間的信任，促進學生養成互相合作的意識，教師要在這個過程中控制活動的整體進行，防止意外事故的出現，再有就是激發學生的集體榮譽感，從而提升學生的合作意識，讓學生以團隊為中心，提升互相的配合能力，從而讓學生養成良好的合作意識。

在舞蹈教學的過程中應用心理學，可以更好的營造教學分為，發揮學生的創造力和創新的思維，綜合的培養學生的合作意識、創新意識、認知能力等，從而讓學生的舞蹈教學更加高效。教師要改變自己的教學態度，積極的鼓勵學生，挖掘學生的創造潛力，從而積極的提升學生的思維能力。學生要養成互相合作的意識，從而將舞蹈發揮出更好的水平。

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