專業課教師參與大學生思想政治教育的思考

李愛國　李恒爽

摘 ?要：全員育人是大學生思想政治教育的基本原則之一，專業課教師在育人方面具有獨特優勢，應加強師德教育，轉變思想觀念，通過建章立制明確專業課教師在大學生思想政治教育工作中的職責，加強素質與能力建設，加強專業課教師與思想政治教育專職隊伍的協作，形成大學生思想政治教育齊抓共管的局面，切實提高教育效果。

關鍵詞：專業課教師;大學生;思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）17-0174-03

Abstract： All-member cultivating people is one of the basic principles of the ideological and political education of university students.The professional teachers have unique advantages in educating people. They should strengthen the education of teachers' morality， change their ideological concepts， and clarify the professional teachers in the ideological and political education of college students through the establishment of the system. Responsibilities， strengthen quality and capacity building， strengthen the cooperation between professional teachers and ideological and political education full-time teams， form a situation in which the ideological and political education of college students can be jointly managed， and effectively improve the educational effect.

Keywords： professional course teachers; university students; ideological and political education

高校是人才培養的重要陣地，立德樹人是高等教育的根本，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向是高校思想政治工作的重要前提與抓手。當前，經濟社會的發展以及國內外形勢的變化對高校思想政治工作提出新的要求。專業課教師是高校教職員工的重要組成部分且占據較大比例，教書育人是教師的重要職責，而當前高校專業課教師還存在一定的重教書輕育人現象，尤其是在育人過程中缺乏思想政治教育內容，因此，進一步明確專業課教師的育人職責，充分挖掘并發揮其在大學生思想政治教育工作中的優勢及作用，有利于高校立德樹人根本目標的實現。

一、專業課教師參與大學生思想政治教育的意義

（一）全面履行教書育人職責的體現

師者，所以傳道授業解惑者也。作為一名專業課教師，傳授科學文化知識是其本職工作，而引導學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀同樣重要，甚至是前提。習近平總書記2014年在北京師范大學與師生代表座談時，就曾強調了“傳道”對于一個教師的重要性與前提性，只知道“授業”與“解惑”的教師是不稱職的，一個優秀的教師，既要精于“授業”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命[1]。對于教師的責任與義務，《中華人民共和國教師法》中有明確的規定，包括對學生進行憲法所確定的基本原則的教育以及思想政治方面的內容。倘若高校培養的大學生僅僅具備專業知識與技能，在思想政治、道德品質等方面存在問題，則違背了我國的教育方針，違背了社會主義辦學方向。因此，參與大學生思想政治教育是高校專業課教師全面履行教書育人職責的本質要求與具體體現。

（二）有助于充分發揮自身優勢

第一，專業知識與技能的積累直接關系到畢業后能否勝任相關工作，因此，專業課是大學生重要的學習內容之一，受到大學生的普遍重視，并且專業課程中蘊含一定的思想政治教育資源，在專業課程教學過程中若能結合具體的專業知識加入思想政治教育內容，能夠有助于提高思想政治教育的新穎性，并充分發揮隱性教育的優勢，達到潤物細無聲的效果。第二，大學生對于傳統意義上的思想政治教育具有一定的抵觸性，而專業課教師一般具有豐富的專業知識儲備，專業特長、專業能力較強，更容易受到學生的尊重和敬佩[2]，在學生心目中形成較高的人格魅力與人格力量，授業、解惑之外的傳道就容易被理解與接受。第三，專業課學習比重相對較大，專業課教師與學生接觸時間相對較多，有利于發現學生在學習過程中出現的問題以及課堂表現，第一時間掌握學生的日常表現與思想動態，為及時進行思想引導或問題解決提供了可能。第四，專業課教學形式多樣，有傳統意義上的課堂授課，也有實驗課程、主題實踐課程或是實習環節，根據不同的課堂形式，設計適宜的思想政治教育方式，有針對性地融入一定的思想政治教育內容，有利于提高教育的效果。

（三）高校思想政治教育工作的現實需要

隨著時代的發展，社會環境日益復雜，信息的獲取、傳遞與溝通變得更加便捷，各種新思想、新文化相互交織與碰撞，人們的價值觀日趨多元，環境的變化使高校思想政治教育工作面臨新的挑戰，對教育隊伍素質、工作內容方式方法等方面提出了更高的要求。當前，我國高校中負責思想政治教育的人員包含了學校黨政干部、共青團干部、思想政治理論課教師、輔導員、心理咨詢教師以及兼職班主任，在實際教育管理過程中，輔導員與思想政治課教師扮演著大學生思想政治教育主力的角色，而在教職員工中占比較大的專業課教師則不在大學生思想政治教育隊伍之列。2017年，中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中明確提出堅持全員、全過程、全方位育人的原則，強調要把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，因此，專業課教師在傳授知識的同時理應承擔相應的大學生思想政治教育方面的育人職責，與其他思想政治教育工作人員相互分工與協作，優勢互補，拓寬大學生思想政治教育渠道，切實提高教育的時效性。

二、專業課教師參與大學生思想政治教育存在的問題

（一）重教學與科研輕思想政治教育

當前，存在一種普遍觀點，認為大學生思想政治教育是輔導員與思想政治課教師的專職工作，而專職教師的重要職責則是教學與科研，不參與思想政治教育也無可厚非，專業課教學與思想政治教育相對獨立。由于教學與科研是高校對專業課教師考核最重要的參考指標之一，高校教學與評價相關的文件規定里面缺乏對融入思想政治教育內容的硬性要求，專業課教師在大學生思想政治教育方面的職責在一定程度上被淡化，加之專業課教師的教學任務相對繁重，思想政治教育并未受到專業課教師的充分重視，導致部分老師認為只要傳授好專業知識即為上好專業課，學生的思想觀念、道德情操等方面并不屬于自己的工作范疇，大學生思想政治教育成為專業課教師根據自己的個人喜好決定是否要涉及的內容，在一定程度上影響了專業課教師積極性的發揮，另外，由于高校對科研的過度重視，課題與核心論文是職稱晉升尤其高級職稱的必要條件，并且占據非常重要的分量，專業課教師教學之余需耗投入大量時間從事科研工作，以便順利晉升職稱[3]，缺乏精力進行思想政治教育相關知識的學習與研究，更缺乏對專科課程蘊含的思想政治教育資源的挖掘。

（二）思想政治教育能力有待進一步提升

“給學生一碗水，教師要有一潭水”，教育工作者相關素質的高低直接影響教育質量，教師做好“授業”與“解惑”工作的重要前提是自己要有扎實與深厚的專業知識，同樣，要想實現真正意義上的“傳道”，就必須儲備一定的相關知識，具備科學的價值觀念與高尚的道德修養與情操。專業課教師由于學科背景與工作性質，使得在專業領域具備較高的水平，而在政治理論素養以及大學生思想政治教育方面相對不足，加之工作之后缺乏相關知識與方法的系統學習或培訓，造成思想政治教育隨意性較大，比如，針對某一社會熱點討論時，若僅僅是闡述自己的觀點，而不是站在思想引領的高度去分析，教育的效果便會大打折扣。另外，有些專科課教師對思想政治教育結合本專業的思考不足，不能根據本專業的特點選擇合適的思想政治教育內容，在教育方法上多是簡單的說教與灌輸，啟發性、引導性不足，甚至隨意表達負面的或者有失偏頗的思想與觀點，系統性、規范性不足，思想政治教育能力有待進一步提升。

三、專業課教師參與大學生思想政治教育對策

（一）建章立制、明確職責

國務院、教育部等部門已出臺相關政策，大力倡導全員育人的教育理念，高校應高度重視此項工作，順勢而為，成立相應的組織機構，統籌安排相關事宜，針對專業課教師參與大學生思想政治教育工作制定專門的規章制度，明確職責，在教學評價等環節將是否在專業課教學中引入思想政治相關內容作為考核指標之一，并且制定詳細的監督、評價與獎懲制度，引導并鼓勵各教研室根據專業課的特點積極探索思想政治教育內容與形式，倡導全員育人工作理念，并為之營造良好的環境與輿論氛圍，引導并激發專業課教師的自覺性與主動性，以切實提升思想政治教育效果。規章制度的建立將會為此項工作的開展提供明確的依據與有力的保障。

（二）轉變觀念，塑造思想政治教育角色

觀念是行動的先導，專業課教師應本著對學生全面發展負責的理念，轉變思想觀念，以立德樹人為己任，將思想政治教育作為本職工作的內容之一，在日常工作中除用心做好專業知識的傳授外，切實注重學生的身心發展，做好思想引領工作，在專業課程質量前提下，結合大學生思想政治教育的要求、專業特點與自身優勢，積極實踐育人目標，努力探索育人方法，切實將愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、生命觀教育、心理健康教育、職業道德教育等內容融入日常教學工作之中，真正從內心認同與接受自身所擔負的在大學生思想政治教育方面的職責，為學生樹立正確的價值觀念做好引導工作。

（三）注重素質與能力建設

德高為師，學高為范，培養社會主義合格建設者與可靠接班人離不開優秀的教師，高校與教師個人均應本著高度的使命感與責任感，注重教師素質與能力建設，第一，加強師德建設，愛崗敬業、為人師表、尊重學生、教書育人，貫徹國家教育方針，忠誠于黨的教育事業，努力鑄造高尚人格，體現高尚的職業道德，自身品德的提升不僅有利于更好地教書育人，同時也有利于形成全社會尊師重教的良好氛圍。第二，提升相關理論素養，學習黨的最新理論成果，關注社會熱點，關心時事政治，挖掘專業課程中的思想政治教育資源，提高專業課教師政治素養，提高與大學生思想政治教育相關的必要知識儲備。第三，加強思想引導能力，主動了解大學生思想現狀與身心特征，掌握大學生思想政治教育的普遍規律，并努力探索未來的發展趨勢，不斷優化方法與技巧，加強與大學生思想政治教育專職人員的協作，結合思想政治教育的特殊性，選擇適合的教育內容與引導方式，增強大學生思想政治教育的能力。

（四）加強與思想政治教育專職人員協同

全員育人的教育理念，不僅僅意味著教育主體數量的增加，更多體現在以問題為導向、以教育結果為重要衡量標準的教育主體之間的協同，高校思想政治教育工作應摒棄傳統的相對獨立的、單打獨斗的教育方式，努力形成相互協同、相互合作、相互借鑒、相互鞭策、相互監督、相互促進的良好育人格局。“聞道有先后，術業有專攻。”專業課教師在自身專業領域，一般具有豐富的知識儲備與較強的教學能力，而在大學生思想政治教育相關理論與實踐方面則相對欠缺。因此，作為專業課教師應加強與大學生思想政治教育專職人員的協同，加強溝通與交流，在分工的基礎上進行有效協作，避免工作的盲目性與隨意性，注重教育內容的差異化以及教育方式方法的針對性，根據學生身心特點、專業特點以及大學生思想政治教育要求，構建專業課教師與大學生思想政治教育專職人員協同機制，制定協同育人工作方案與具體的、可操作的協同辦法，促進協同育人工作的科學化、系統化，是切實提升大學生思想政治教育效果的有效途徑。

（五）處理好專業課與思想政治教育的關系

專業課是大學生學業生涯中的重要課程，專業知識與技能的掌握程度直接決定了與之相關的專業能力，進而影響個人的職業發展，重要性不言而喻，因此，專業課教師在進行大學生思想政治教育時應切實處理好專業課教學與思想政治教育的關系，第一，明確上好專業課從而提高學生專業知識儲備與專業能力是專業課教師重要且首要的職責，而思想政治教育是專業課教師自身角色必要的拓展與補充。第二，思想政治教育不影響正常的用于專業課授課的時間與精力，不影響專業課教師對專業知識與專業能力的持續探索與提升。第三，在專業課程融入思想政治教育內容時，確保不影響專業知識結構的連貫性與整體性，更不應以降低專業課授課質量為代價。只有明確專業課與思想政治教育的關系，并以此作為前提，才能確保專業課教師在履行大學生思想政治教育角色時不走偏、不走樣。

四、專業課教師參與大學生思想政治教育途徑

（一）樹立陣地意識

專業課教師參與大學生思想政治教育應樹立陣地意識，尤其要重視課堂內、外兩大陣地，利用好線上與線下兩種方式，課堂內主要是指理論課與實驗課等，課堂外主要包含社會實踐活動與校園文化活動等，憑借專業課教師的人格魅力，通過教學與實踐活動實現思想政治教育目的。第一，高度重視課堂教學，專業課是大學生重視程度較高的課程，投入的時間與精力多，應把課堂教學作為專業課教師參與大學生思想政治教育的主陣地，在課堂教學環節加入思想政治教育內容應注重科學性、合理性與藝術性，在保證專業知識授課進度與質量的前提下根據專業知識的特點引入具有相關性的思想政治教育內容，此方式一般具有非強制性特點[4]，通過循序善誘，確保自然不突兀。第二，積極組織或參與實踐活動，作為對課堂思想政治教育的重要補充，專業課教師可以結合自己專業與所長，組織社會實踐活動與校園文化活動，注意融入思想政治教育內容，使學生在參與活動的過程中接受思想政治教育與熏陶。第三，充分利用閑暇時間，加強與學生溝通交流，走近學生，增強學生對老師的信任感，有利于及時了解平時不易察覺的、學生在日常生活與學習過程中遇到的困難或困惑，進而有針對性地進行思想政治教育，潛移默化中達到教育目的。

（二）充分借助網絡媒介

隨著信息技術的發展，人們交流溝通的方式愈發的多樣，信息獲取也更加便捷，手機已經成為每個大學生的生活必需品，微信、QQ等軟件成為大學生青睞的信息發布、溝通與獲取的網絡媒介，魚龍混雜的海量信息以及網絡輿情對大學生價值觀產生了越來越深遠的影響，也對傳統的思想政治教育造成了一定的沖擊。在一定程度上網絡是把雙刃劍，運用得當，可以增強學生的興趣，提高教育的效率，從而對大學生成長成才產生積極的影響，運用失當，則有可能帶給學生錯誤的思想、道德、與價值觀念，對其成長成才產生嚴重的負面影響。因此，專業課教師應主動研究相關網絡媒介的特點，探索網絡媒介在大學生思想政治教育中的作用，尋求并創新教育途徑與方法，通過相關媒介，充分發揮其優勢，了解學生思想動態，了解網絡輿情，借助重要節日或者重大事件，及時進行解惑答疑與思想引領。

五、結束語

大學生思想政治教育是一項系統、復雜的工程，需要調動各方面的力量共同參與。作為肩負教書育人重要職能的專業課教師，應結合專業特點，挖掘教育資源，參與大學生思想政治教育工作，充分發揮自身優勢，形成全員育人的強大合力，切實增強大學生思想政治教育效果。

參考文獻：

[1]做黨和人民滿意的好老師-同北京師范大學師生代表座談時的講話[N].人民日報，2014-09-10.

[2]張文強.發揮專業課教師在思想政治教育工作中的作用[J].河南社會科學，2015（3）：134.

[3]劉瑩瑩.專業課教師在高校思想政治教育工作中的作用[J].廣西青年干部學院報，2017（12）：53.

[4]牛秋業.以專業課教學為平臺創新思想政治教育模式[J].思想政治教育研究，2015（2）：79.