小學班主任在班級管理中的作用

陸衛新

摘 要：小學班主任對于班級的管理與學生身心的發展，具有重要的引導作用。對于小學班級而言，班主任不僅是班級的組織者與管理者，同時更是班級的領導者，負責協調班級的日常管理事務，協調學生的學習與思想生活等各方面。因此在班級管理工作中，班主任的作用與影響至關重要，能夠有效促進學生身心的健康發展。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；作用

一、引言

新課改背景下，小學班主任在班級管理中的作用至關重要，班主任不僅是班級的引領者與組織者，更是一個班級不斷奮發努力團結一致的核心力量。為了更好地提高小學學生的班級管理質量，班主任與各學科教師、學生家長與學生們團結一致，形成有力的教育合力，共同提高教育教學效果。班主任作為班集體的帶領著，需要用自身的品格與力量感化、影響學生；要協調處理解決各種不利于班集體團結的因素。小學班主任主要起到連接學校、班級、學生與學生家長的紐帶作用，同時也是學生接觸時間多長的人，對學生的生活與學習影響起到很大的促進作用。為此，小學班主任要明白自己的工作職責，管理好班集體，讓班級形成良好的學風班風，更好更快地促進學生身心的健康發展。

二、小學班主任在班級管理工作中的作用

學校的教育教學管理工作離不開班主任的精心教導，班主任作為學校管理的核心力量，是對學生最直接的教育與管理者，班集體而言班主任對于班級的班風、學風起到重要的決定作用[1]。班主任對班級的管理、發展提出有效的布局規劃與有利意見。班主任對于班級的管理工作具有執行與執行班級工作具有重要的表決權力，在班級的形成中，班主任還會對班級的組織架構、班級紀律、班風、班干部職責權利等方面起到決定性的作用。

1.全面有效引導學生的學習和思想不斷發展進步

班主任是班級管理的核心力量，是聯系學校與學生之間的紐帶，更是班級建設的重要掌舵人，一個新的班級，班主任要全面深入了解學生的個體身心發育情況，例如了解小學生的興趣愛好，個性發展情況等，在此基礎上還要不斷提高班級榮譽感、集體感，有利于更好地促進班級管理工作的開展，把班級建設成更優秀的集體。同時制定切實可行的班級行為規范，有效約束小學生的不良行為，監督、指導學生的日常行為規范，引導小學生自覺遵守班級規約與各項規章制度，全面引導小學生的思想與學習情況，發揮小學班主任的引導作用，促進學生思想與身心全面協調發展。

2.班主任對班級的良好班風起到潛移默化的作用

小學生作為教育的主體，在身心發育、心智以及思想行為等方面仍不成熟，因此學習的主動、目的性不高，一個良好的班集體，不僅需要制定切實可行的班級管理制度與規約，同時還有要良好的班風學風，才能讓班集體更加團結、優秀。班集體當中由于學生的家庭因素、環境因素以及自身因素等綜合影響下，學生會有頑皮、搗蛋、自私或者是懶惰等不好的行為習慣，一旦這樣的不良行為在班級中蔓延，勢必會影響到班級的學風與學習情況。由此一來就需要班主任進行全面有效引導，班主任應善于觀察并及時發現小學生的心理狀況，及時給于學生心理疏導與指引，糾正學生的不良思想與錯誤觀念，進行有效的教育與引導，讓小學生真正意識到錯誤與不足并及時改正。班主任要用愛心、品格去影響學生，耐心分析問題，仔細將問題說給學生聽，避免批評方式過于極端化，讓學生養成良好的行為習慣，班主任要用自身的言行舉止去感化學生，久而久之，良好的班風會潛移默化地影響學生，真正有利于較快促進良好班風的形成，建設更優秀的班集體。

3.有利于班級管理工作中激發學生的學習主動性

學生作為學習與教育的主體，在班級管理工作中，班主任即是學生的引領者又是學生學習的激發者，小學班主任應努力成為學生們的好老師，從而在學習上不斷激發學生們的主動性與積極性。班主任應關心學生的學習情況，關心學生的身心發育情況，做到關愛學生，讓學生感受到來自教師的愛，讓他們在一個溫馨、良好的班級中成長與學習。有利于做好班級管理工作的同時，全面督促、鼓勵學生不斷努力學習，爭取更大的進步。班級管理工作中，小學班主任作為重要的參與者與組織者，應定期組織學生們開展有關學習、生活日常等方面的知識主題班會，讓學生的學業與身心相互協調發展[2]。班主任在班級管理工作中還應善于發現學生的潛力與優勢，全面給予學生鼓勵，樹立學生們的信心激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績。

4.有利于小學生學習與身心的全面協調發展

小學班主任主要承擔著班級各個學生的教育與身心發展重任，提高學生的品行規范與綜合素質，小學班主任班級管理工作繁重，具有很大的挑戰性。班主任就像是班級體的家長，每位學生成員都是孩子，班主任應該用平等的態度與眼光與學生交往，同時尊重學生、關愛學生，學會欣賞、寬容學生。在班級管理中，班主任要應該親近學生并主動走進學生的心里，換位思考，讓學生感受到班主任的關心與愛護，促進學生身心的健康發展。同時也有助于學生在溫馨的氛圍中學習，努力學好各學科知識，提高自身的學習成績。

5.有利于提高班級管理與學校教學水平

班主任對班級管理、對學生在校的學習應高度負責，一方面班主任要積極組織小學班級開展豐富多彩的班級活動，另一方面，班主任還應以身作則，用自身的力量及品格感化、教育引導學生，才能更好的創建優秀的班集體。在班級管理過程中，班主任作為班級的領導者要管理、教育學生，指導班干部開展班級管理工作，較快的形成良好的班級教學秩序，從而在學校管理中發揮出帶頭領導作用[3]。班主任對班級管理工作起到促進、推動作用，積極帶領學生們共同努力建設班集體，才能共同建設好學校的教學管理工作，促進小學班集體建設取得更大的進步，提高班級管理與學校教學管理水平。

三、結語

綜上所述，班主任在小學班級管理過程中起到重要的引導與推動作用，小學班主任需要不斷提升自己的教學管理水平與自身的綜合素質。一方面切實抓好班級管理建設工作，進一步調動學生們的積極性與參與性，重視班級管理工作。另一方面班主任應加強與學生的交流與溝通，關愛學生，適當放權學生，促進班級體管理工作的更快發展，才能更好地發揮自身在班級管理中的推動與領導作用，促進學生身心與學業的同步發展。

參考文獻：

[1]項蕾，淺談班級管理中班主任作用[J].讀與寫（教育教學刊）.2017（04）：25-25.

[2]王金金，從“民主化”談班級管理[J].好家長，2018（40）.

[3]趙潔，班主任、親人、朋友——淺談班級管理藝術[J].高考，2018（12）：3-3.