優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

孟銳

課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主教育的主渠道，主陣地。為了達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，教師的指導(dǎo)作用是必不可少的。在自主性的英語(yǔ)課堂中，教師的主要任務(wù)是選擇具有知識(shí)性、趣味性和真實(shí)性的語(yǔ)言教學(xué)材料，給學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以任務(wù)為中心，組織學(xué)生主動(dòng)參與多種形式的課堂互動(dòng)交流活動(dòng)，并在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫助和鼓勵(lì)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而又能收到良好的教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。這就要引用學(xué)生較為熱愛或能夠理解的實(shí)例，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景，從而豐富和激活背景知識(shí)。通過(guò)語(yǔ)境激活背景知識(shí)，促使學(xué)生用已學(xué)過(guò)的知識(shí)與老師、與同學(xué)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、營(yíng)造課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氣氛，要積極開展學(xué)生主體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。在這過(guò)程中教師只是引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。要讓學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略和方法，獨(dú)自有序地完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、建立良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。能否建立良好的師生關(guān)系，直接關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。“教師應(yīng)明確地認(rèn)識(shí)到，師生之間不僅僅是教與學(xué)、授與受的關(guān)系，而是人與人、你和我的關(guān)系，行動(dòng)上主動(dòng)地加強(qiáng)與學(xué)生的交往”。建立良好的師生關(guān)系，教師要采取積極主動(dòng)的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在了解學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生了解自己。同時(shí)還需要教師把握住交往的策略及“度”;教師應(yīng)以“誠(chéng)”動(dòng)人，用真誠(chéng)的態(tài)度獲得學(xué)生對(duì)自己的信任;以“德”感人，以自己的人格品質(zhì)感染學(xué)生。