如何處理初中生數學兩極分化

胡仲利

一、問題提出

學生從小學進入初中后，數學內容進一步拓寬、知識更一步深化，從具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態，優生是如魚得水，越學越有興趣，成績是越來越好，而差生是如坐針氈，越學越煩，成績是越來越差，從而造成兩極分化，并逐漸加劇。教師應如何處理兩極分化，讓差生轉化，中等生變優，優等生得到更高更深層次地發展，使得全體學生都能得到不同層次的提高呢？

二、應對策略

（1）優化班級環境。為學生創設一個有效的學習環境，充分調動全班學生學習積極性。首先是輕松舒適，教室要寬敞明亮、溫度適宜、空氣清新、擺放整齊、干凈衛生、教具準備到位。其次是溫馨和充滿激勵的班級文化。通過墻報設置智慧星、勤學星、助人星、節儉星、集體星等明星榜，設計學生的成長足跡，充分展示他們的榮譽等.同時，優化學生的座位.把學生按照學習的不同程度，兼顧學生間的友好程度，以及各自的興趣，將學生分為幾個小組，以適應學習個體、小組交流和組間競爭的需要，更體現學生在班級的民主和平等。

（2）提高學習數學的興趣。創設典型問題情境，激發學習數學的興趣。數學來源于生活，又應用于生活。數學知識往往能與學生身邊的熟悉的生活情境聯系起來，在學習情境中讓學生嘗試、探索、創造性解決問題，從而激發學生學習動機和興趣。關愛學生，創造和諧的學習氛圍。教師對學生的愛，是學生成長的力量之泉，是激勵學生向上的動力。……