如何做好初三畢業(yè)班數(shù)學的總復(fù)習

彭天培

摘要：初三數(shù)學的學習普遍存在時間緊和任務(wù)重的情況，而復(fù)習課是數(shù)學學習必不可少的環(huán)節(jié)，合理高效的復(fù)習可以起到查缺補漏、溫故知新的效果，有利于學生數(shù)學知識體系的構(gòu)建的;可以幫助學生把學過的知識進行梳理，還可以加深學生對數(shù)學知識的理解，從而提高學生的數(shù)學綜合運用能力;本文針對當前初三數(shù)學復(fù)習中存在的問題與不足，總結(jié)了一些策略和方法，希望給大家?guī)硪恍┧悸泛蛶椭?/p>

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學;復(fù)習課;教學方法;思考

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0173-01

引言

初三數(shù)學的總復(fù)習，對于提高學生的學習成績具有非常重要的作用，但是必須注重恰當?shù)姆椒ㄅc策略，才能取得良好的復(fù)習效果。本文結(jié)合筆者多年的教學實踐，通過以下幾個方面，淺談了一些經(jīng)驗和方法;同時以當前初三數(shù)學復(fù)習課存在的問題為研究對象進行了研究和分析，總結(jié)了一些經(jīng)驗和方法，希望對提高我們的初三數(shù)學復(fù)習課的質(zhì)量提供一些有價值的幫助。

1.初三數(shù)學復(fù)習課程的現(xiàn)狀

數(shù)學是初三階段非常重要的一門課程，也是我們中考的必考課程;因此，數(shù)學在初三階段的課程學習中具有十分重要的地位，而數(shù)學成績的好壞將直接影響學生的中考成績，當前我們的初三數(shù)學教育教學的現(xiàn)狀是以升學為中心，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學多采用“填鴨式”的教學方式進行數(shù)學知識的學習，同時要求學生在短時間內(nèi)掌握數(shù)學知識;這不僅給學生帶來一定的學習壓力，也限制了學生個性發(fā)展;然而，面對中考升學的壓力，學生對于數(shù)學知識的學習往往也只看分數(shù)不看過程，更談不上對數(shù)學產(chǎn)生興趣和愛好，對于我們的數(shù)學教學來說這已經(jīng)是一個非常嚴峻的問題，如何才能改變傳統(tǒng)的數(shù)學觀念，如何讓學生充分的掌握和運用數(shù)學知識，又能在數(shù)學學習中獲得提高，這已經(jīng)成為我們必須思考的問題。

2.初三數(shù)學復(fù)習課程中存在的問題

2.1復(fù)習過程中只注重知識的重復(fù)與灌輸，學生缺乏獨立思考。

當前初三數(shù)學教學都是為“中考”這一目標而服務(wù)，教師為了在最短的時間內(nèi)取得最大的復(fù)習效果，往往采用大量的數(shù)學練習的方法來進行復(fù)習教學，希望以此來取得良好的復(fù)習效果;這與我們數(shù)學學習的本質(zhì)目標是矛盾的，數(shù)學學習的根本目標是：“通過系統(tǒng)的數(shù)學學習，讓學生掌握先進的數(shù)學理念，并能夠熟練的運用數(shù)學知識解決實際問題，為學生未來的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)”;但是由于受到當前社會外部環(huán)境的影響，尤其是以升學為唯一標準的影響;不但與根本的數(shù)學學習目標相矛盾，也讓數(shù)學學習的作用變得更加單一。

2.2初三數(shù)學復(fù)習課教的教學安排還不夠合理，目標還不明確。

合理的復(fù)習安排是提高我們初三數(shù)學復(fù)習效率的重要基礎(chǔ)和條件，如果沒有明確的復(fù)習目標，學生就會陷于練習題的汪洋大海，這樣復(fù)習不僅浪費了學生的時間，也降低了學生的學習效果，同時還增加了學生的復(fù)習負擔，會讓學生失去復(fù)習的興趣;并降低了學生的學習積極性和主動性，不利于學生對數(shù)學知識的理解，不能鍛煉和培養(yǎng)他們的思考能力;而教師如果一味的采用“題海戰(zhàn)術(shù)”進行復(fù)習教學，學生的數(shù)學能力就得不到提高，這樣的復(fù)習必然效率低下，不利于學生數(shù)學能力的發(fā)展。

3.初三數(shù)學復(fù)習課程的教學策略研究

3.1重視基礎(chǔ)，系統(tǒng)復(fù)習。

現(xiàn)行的中考命題中依然以基礎(chǔ)題為主，或者是在原有基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上進行改進或重新設(shè)計，雖然部分題目“高于教材”，但一般在教材中都能夠找到該類題型的原型，不難看出這類題是對教材中題目的延伸和再擴展;所以，在復(fù)習過程中應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習，作為學生和教師都必須必須深挖教材，不能脫離課本，應(yīng)該把教材中的知識進行合理的歸納和總結(jié)，形成知識體系;在練習過程中應(yīng)該讓學生弄懂、會做;課后應(yīng)該讓學生多讀一讀、想一想;其次，在復(fù)習過程中，應(yīng)該把主要精力放在初三代數(shù)和幾何方面的內(nèi)容，著重復(fù)習這部分例題和習題，同時在復(fù)習過程中注重對方法的歸納和解釋，切勿一味的搞題海戰(zhàn)術(shù)，避免造成我們數(shù)學復(fù)習的本末倒置。

3.2要有明確復(fù)習的方向。

初三階段的學生普遍要面臨中考的壓力，而數(shù)學復(fù)習信息量大且復(fù)習內(nèi)容較為繁雜。所以我們要提高數(shù)學復(fù)習的質(zhì)量，就必須在數(shù)學復(fù)習的每一個階段做到復(fù)習方向明確，從而避免學生盲目復(fù)習影響我們的學習質(zhì)量。其次，數(shù)學教師應(yīng)該積極的引導學生進行相關(guān)復(fù)習，并深挖教材展開基礎(chǔ)知識的復(fù)習;例如;可以通過講解歷年的中考數(shù)學真題來進行復(fù)習;同時，教師也可以根據(jù)學生對數(shù)學知識的掌握水平有針對性的出制訂復(fù)習計劃。例如，教師以一個章節(jié)為復(fù)習內(nèi)容時可以將涉及的重點知識連接成一個相互關(guān)聯(lián)的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣單元內(nèi)的重點知識就會一目了然，有利于學習對單元數(shù)學知識的銜接。

4.結(jié)束語

總之，我們的初三數(shù)學復(fù)習還存在很多問題，在初三數(shù)學復(fù)習的過程中作為教師必須結(jié)合學生的實際學情設(shè)計和創(chuàng)新我們的教育教學方法，讓學生在深刻理解和掌握數(shù)學知識的同時學會運用數(shù)學知識解決實際的數(shù)學問題，通過教學方法的創(chuàng)新給學生留以足夠的復(fù)習時間，減少不必要的復(fù)習練習，讓學生能夠積極主動的進行復(fù)習，從而提高他們的數(shù)學能力。

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