高中歷史高效教學(xué)之核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

駱鐘沂

摘要：隨著高考改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷深入，我們國(guó)家越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始注重學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，在我們的高中歷史教學(xué)當(dāng)中仍舊存在著一些亟待解決的問(wèn)題，嚴(yán)重制約著學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，我們高中歷史教師們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中積極思考、不斷總結(jié)，通過(guò)有效的策略方式，促進(jìn)學(xué)生們歷史核心素養(yǎng)的提高。下面我將根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高中歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略進(jìn)行分析闡述，希望對(duì)高中歷史教師們有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中歷史;核心素養(yǎng);教學(xué)有效性;有效策略

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0202-01

前言

眾所周知，歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)在我們的歷史課堂教學(xué)中處于一個(gè)不可替代的重要位置，是整個(gè)歷史教學(xué)的靈魂所在。在我看來(lái)，每個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)就是每個(gè)學(xué)科的靈魂，只有不斷塑造靈魂，才能永葆青春。對(duì)于歷史學(xué)習(xí)也是如此，在高中歷史教學(xué)中，我們的歷史教師們一定不能忽視學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，根據(jù)一些調(diào)查顯示，很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于高中歷史教學(xué)工作不太滿意。很多學(xué)生認(rèn)為歷史教師們的教學(xué)形式過(guò)于枯燥單一，無(wú)法激發(fā)他們歷史學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，一些家長(zhǎng)反映自己的孩子對(duì)于一些基礎(chǔ)的歷史文化常識(shí)認(rèn)識(shí)不到位、歷史觀念和民族意識(shí)不夠健全。在我看來(lái)，這些問(wèn)題的出現(xiàn)都是由于我們歷史教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有實(shí)現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。因此，我將從高中歷史核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵與重要意義入手，從在課堂教學(xué)中不斷促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、實(shí)行課外活動(dòng)開(kāi)展歷史文化教育兩大方面進(jìn)行高中歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略的具體闡述。

1.高中歷史核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵與重要意義

首先，在進(jìn)行“利用高中歷史教學(xué)實(shí)現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)教育”的闡述之前，我愿意和大家分享一下“高中歷史核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵與重要意義”。要想了解歷史核心素養(yǎng)，首先要明白“核心素養(yǎng)”一詞的具體概念。通過(guò)查閱資料我發(fā)現(xiàn)“核心素養(yǎng)”就是指，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。具體到歷史核心素養(yǎng)，就是指學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)在歷史學(xué)科上的具體表現(xiàn)形式。根據(jù)研究表明，歷史核心素養(yǎng)包括歷史唯物主義、史料實(shí)證、時(shí)空觀念、歷史解釋以及家國(guó)情懷等五個(gè)方面。這五個(gè)方面的具體意義我就不再做過(guò)的贅述，我更愿意和大家分享一下“歷史核心素養(yǎng)的重要意義”。首先，歷史核心素養(yǎng)對(duì)于一個(gè)人的素質(zhì)教育和人文修養(yǎng)來(lái)講是一種巨大的提升。其次，從一個(gè)人的國(guó)家意識(shí)、民族觀念以及對(duì)歷史的思辨能力也是一種培養(yǎng)。總而言之，對(duì)于一個(gè)公民的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)講，科學(xué)的進(jìn)行歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要而且十分必要的。

2.高中歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

2.1在課堂教學(xué)中不斷促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在歷史課堂教學(xué)中進(jìn)行歷史核心素養(yǎng)的創(chuàng)新教育可以具體到很多種形式，我將這些方式方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納：

第一，導(dǎo)學(xué)設(shè)疑發(fā)展核心素養(yǎng)。首先，導(dǎo)學(xué)和設(shè)疑是我們開(kāi)展教學(xué)工作的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。所謂導(dǎo)學(xué)就是指讓學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)新知。然后通過(guò)導(dǎo)學(xué)之后，我們可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的形式，幫助學(xué)生們進(jìn)行自主思考、發(fā)展學(xué)生們的思維并對(duì)所學(xué)的知識(shí)的因果關(guān)系、現(xiàn)實(shí)意義以及重要影響進(jìn)行理解和掌握。比如說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》的過(guò)程中，可以在導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生們自主的對(duì)“統(tǒng)一大業(yè)”進(jìn)行歸納。然后在設(shè)疑的環(huán)節(jié)，我們教師可以提出如評(píng)價(jià)“一國(guó)兩制”以及“一國(guó)兩制”對(duì)于我們的發(fā)展有哪些重要意義的問(wèn)題。這樣，在學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程中，對(duì)于歷史解釋和史料實(shí)證以及國(guó)家情懷等核心素養(yǎng)都能實(shí)現(xiàn)提升。

第二，問(wèn)題探究孕育核心素養(yǎng)。在老師設(shè)置了一定的問(wèn)題之后，學(xué)生們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中一定會(huì)有一些疑惑。這個(gè)時(shí)候，我們的教師就可以組織學(xué)生們進(jìn)行問(wèn)題探究，探究的形式有很多種如小組討論、辯論分析等。例如，在上文的《祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)》所說(shuō)的“一國(guó)兩制”的基本內(nèi)涵我們可以展開(kāi)討論和探究。這樣，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題探究的過(guò)程，即可以幫助同學(xué)們加強(qiáng)史料實(shí)證的能力，又能幫助學(xué)生的歷史唯物主義價(jià)值觀得以提高和升華。

第三，適當(dāng)延伸拓展核心素養(yǎng)。我們的歷史教師也可以就歷史知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充的方式，適當(dāng)延伸歷史教學(xué)，使學(xué)生們的核心素養(yǎng)得以提高。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》的過(guò)程中，針對(duì)一些臺(tái)灣的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生們對(duì)于整段歷史有一個(gè)更清晰的了解。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，可以幫助學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷得以升華;在講述歷史的過(guò)程中，也可以幫助同學(xué)們更好的具有時(shí)空觀念。

2.2基于核心素養(yǎng)，開(kāi)展歷史文化教育。

根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為我們可以基于歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行合理、適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的一系列屈辱的中國(guó)近代史時(shí)，我們可以組織同學(xué)們就近參觀一些愛(ài)國(guó)主義紀(jì)念館。在我看來(lái)，通過(guò)這樣的方式可以幫助同學(xué)們建立起民族自信心和民族榮譽(yù)感。與此同時(shí)，在開(kāi)展歷史文化教育實(shí)踐活動(dòng)中，我們的歷史教師一定不要只注意學(xué)生的參與活動(dòng)的過(guò)程，更要針對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。從更深的層面來(lái)講，通過(guò)總結(jié)的方式可以幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)。

總結(jié)

總而言之，高中歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)具體的工程，需要我們教師從高效教學(xué)上多下工夫。只有我們教師更好地開(kāi)展歷史高效教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)上的良好培養(yǎng)，才能從根本上提高學(xué)生們的歷史核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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