大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究

【摘要】隨著世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的日常工作、生活、學(xué)習(xí)也發(fā)生了比較大的變化，在大數(shù)據(jù)背景時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較重要的一門學(xué)科，英語(yǔ)四六級(jí)的設(shè)定也涵蓋了大學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)涵以及重要性，現(xiàn)就討論如何提高大學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)更優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);大學(xué)英語(yǔ);策略

【作者簡(jiǎn)介】王磊磊（1985-），女，山西太原人，太原理工大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院助教，研究生，研究方向：認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)。

大學(xué)英語(yǔ)作為知識(shí)文化成為大學(xué)諸多課程中重要的一門學(xué)科，是大學(xué)生必修的一門學(xué)科。而隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，我們迎來(lái)了大數(shù)據(jù)時(shí)代，手機(jī)、電腦、互聯(lián)網(wǎng)成了我們?nèi)粘Ｉ罾锊豢苫蛉钡囊徊糠郑鼈円怖硭?dāng)然地成了信息知識(shí)的一個(gè)載體。可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從全方位來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)未來(lái)對(duì)國(guó)家對(duì)學(xué)生自己有積極向上的影響。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

1.學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。無(wú)論是否喜歡英語(yǔ)這門學(xué)科， 不同的學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)能力是存在差異的。初中和高中時(shí)代的英語(yǔ)主要是以教師在課堂講課的模式來(lái)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生老師的授課只迎合大半學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，沒(méi)有根據(jù)差異而對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)可能在那個(gè)時(shí)候就喪失了積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但是在大學(xué)時(shí)代，學(xué)生可以自主的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行角色扮演，選擇適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)道路，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己才是主角，有選擇的機(jī)會(huì)，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不局限在時(shí)間空間以及地點(diǎn)，自己想什么時(shí)候?qū)W習(xí)由自己合理安排，在一定程度上會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己是被平等對(duì)待的，且充實(shí)了自己的生活學(xué)習(xí)。

2.老師角色的轉(zhuǎn)變。進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，以往的英語(yǔ)教學(xué)模式被網(wǎng)絡(luò)替代，不再是跟以前一樣，一個(gè)老師一節(jié)課帶一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，老師和學(xué)生都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)平臺(tái)的資源來(lái)學(xué)習(xí)，教育資源在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)共享化。學(xué)生有選擇資源的權(quán)利，但是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的層次不同，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下選擇適合自己的學(xué)習(xí)模式和技巧。老師不再是那個(gè)只能站在講臺(tái)上講述課本知識(shí)的老師。每個(gè)學(xué)期學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)上評(píng)教管理系統(tǒng)對(duì)老師進(jìn)行打分，老師也不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)以及授課技巧，讓學(xué)生和老師成為亦師亦友的關(guān)系。從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的自信心和需求心理，也提高了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

3.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。從以前幾乎依賴課堂英語(yǔ)老師授課以及英語(yǔ)課本、英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的單一途徑，變成現(xiàn)在可以通過(guò)更多渠道來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。進(jìn)入到一個(gè)全新的語(yǔ)言環(huán)境和知識(shí)體系當(dāng)中去。由過(guò)去枯燥乏味的學(xué)習(xí)方式變成現(xiàn)在有趣的學(xué)習(xí)方式，除了可以獲取更豐富的學(xué)習(xí)資源外，還可以 報(bào)網(wǎng)課進(jìn)行，每天準(zhǔn)時(shí)打卡。也可以通過(guò)看自己喜歡的電影、動(dòng)漫的方式來(lái)獲取語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力，還有各種豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)小視頻呀、圖片呀以及經(jīng)典的英文歌曲來(lái)豐富大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，以便他們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的探索欲和學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)模式

1.利用ESP課程更好的教學(xué)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，英語(yǔ)教學(xué)方式也發(fā)生深入的改革，各大高校已紛紛著手建立自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)以及ESP課程教學(xué)平臺(tái)。信息技術(shù)的不斷進(jìn)步不僅要求老師積極參與到ESP教學(xué)改革中來(lái)，也要求學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，讓傳統(tǒng)的課堂授課觀念發(fā)生變化。ESP教學(xué)對(duì)英語(yǔ)老師的專業(yè)水平要求比較高，可以讓英語(yǔ)水平不足的老師進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)的進(jìn)修以達(dá)到更好的教學(xué)水平，如英語(yǔ)老師課堂上以全英語(yǔ)授課方式或者用完整的雙語(yǔ)教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確態(tài)度。ESP主要是通過(guò)錄制課程的方式，以一種新的教學(xué)方式參與進(jìn)來(lái)，可以要求學(xué)生作業(yè)里進(jìn)行各小組學(xué)習(xí)的視頻錄制也是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式。

2.成立網(wǎng)絡(luò)社區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)建設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)，不僅能讓學(xué)生和老師的關(guān)系產(chǎn)生互動(dòng)關(guān)系，還能營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間對(duì)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。一社區(qū)模塊的方式可以更好地營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，這樣還能避免一些學(xué)生應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的迷茫和弊端。以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體開展教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師可以對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)社區(qū)學(xué)習(xí)的情況來(lái)了解他們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，可以比較準(zhǔn)確有效的了解學(xué)生們的興趣愛(ài)好，以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行更好的溝通交流。有利于學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)的發(fā)展。

3.監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，可以根據(jù)老師制定的詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃表來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)以及平時(shí)的學(xué)習(xí)鞏固。學(xué)生可以通過(guò)老師構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間、環(huán)境、地點(diǎn)都由學(xué)生自己選擇，但是大部分學(xué)生可能存在自學(xué)能力差或者自我控制能力差，接受不好的網(wǎng)絡(luò)信息，在這一點(diǎn)上老師可以對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行一下監(jiān)督，學(xué)生也可以自己制作學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師可以監(jiān)督學(xué)習(xí)是否合理安排了學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)遇到疑惑的地方，老師可以及時(shí)給予學(xué)生答疑解惑。建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自動(dòng)監(jiān)管學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間長(zhǎng)短、學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等記錄。以此為基礎(chǔ)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)。在這個(gè)信息化快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)老師的要求也越來(lái)越高，大學(xué)英語(yǔ)教師行業(yè)的建設(shè)要從根本上改變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的深化現(xiàn)代信息技術(shù)的理念要求，從根本上提高英語(yǔ)老師在英語(yǔ)信息化時(shí)代的教學(xué)水平，不僅僅是對(duì)學(xué)生教授課堂知識(shí)，還得從英語(yǔ)專業(yè)的角度來(lái)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助。比如，學(xué)校也可以進(jìn)行投資，提高英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)備，以高薪待遇引進(jìn)高質(zhì)量的英語(yǔ)專業(yè)人才，定期對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)老師進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)培訓(xùn)或者出國(guó)學(xué)習(xí)。

5.學(xué)生利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，學(xué)生可以利用平時(shí)零碎的時(shí)間來(lái)對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如可以把平時(shí)玩手機(jī)、刷抖音、玩游戲的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以聽單詞、聽閱讀、聽經(jīng)典小說(shuō)段落、聽廣播等。也可以試著閱讀雙語(yǔ)小說(shuō)，比如雙語(yǔ)《圣金》，雖然是厚厚的一本書，但是其中經(jīng)典的圣經(jīng)故事還是可以引起大家的閱讀興趣。學(xué)生可以在適當(dāng)時(shí)間適當(dāng)場(chǎng)合用手機(jī)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。零碎化時(shí)間學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生對(duì)自我的控制力，還能更大范圍的接觸英語(yǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

三、結(jié)論

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再拘泥于課本和課堂傳授的知識(shí)，而是大學(xué)生在日常的生活環(huán)境下就可以學(xué)習(xí)的知識(shí)，英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)不斷的革新才能迎上時(shí)代發(fā)展的步伐，無(wú)論是老師還是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入這個(gè)信息化的時(shí)代，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式帶來(lái)的弊端，讓學(xué)習(xí)的方式多樣化，知識(shí)豐富化、信息化，構(gòu)建更好的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，才能更好地為未來(lái)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，更好地提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和綜合素養(yǎng)。

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