用期待的眼光看待每一位學(xué)生

周五下午在校大禮堂觀看了一部走心的印度電影《嗝嗝老師》，令我感觸頗深。《嗝嗝老師》這部電影的女主角納娜是一名從小就患雷圖特氏綜合癥，她從小就面對眾人異樣的眼光，但她克服重重困難，實現(xiàn)了自己的人生夢想——當(dāng)上了9F班的班主任。9F班的學(xué)生是全校公認(rèn)的“廢物”班級，這些學(xué)生主要來自貧民窟。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件，社會階級等各種原因，他們在班上異常的調(diào)皮，氣走了一個又一個老師，叛逆的他們幸虧遇到了不畏艱難、尊重差異、富有創(chuàng)新、善于因材施教的女教師納娜。是身殘志不殘的納娜改變了他們，讓他們?nèi)松錆M陽光。

我佩服納娜的毅力和勇氣。他想當(dāng)一名老師，但因為她先天身體有缺陷，患有無法治愈的雷圖特氏綜合癥。他想當(dāng)老師這件事近乎天方夜譚，甚至于他父親對她當(dāng)老師的想法也是嗤之以鼻。她想從教的求職簡歷被拒絕了18次，但她不氣餒，尤其是她說服校長的一句話令我印象深刻：一般的老師教學(xué)生知識，更好一點的老師教學(xué)生理解，更更好一點的老師激勵學(xué)生。這可能就是他教育成功的真諦。

一、以情感人、以愛育人

古人云：感人心者，莫先乎情。情是開啟人們心扉的一把鑰匙，情到之處，金石為開。作為一個班主任，無論你所帶的是哪一個班，你所面對的學(xué)生必然是有差別的，但他們之間的差別，并不在于誰優(yōu)誰劣，而在于各有特點。像納娜老師用她的真愛、大愛感化了9F班，他不拘一格的教學(xué)方法，引導(dǎo)著學(xué)生把課堂理論應(yīng)用于日常生活中，最終獲得學(xué)校的肯定，取得人生的巨大成功。因此每個學(xué)生都有著某一方面成才的優(yōu)勢，每個學(xué)生都存在著未來有出色表現(xiàn)的可能。我們的責(zé)任是為每一個學(xué)生的發(fā)展樹立信心，為每一個學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)，而不應(yīng)當(dāng)也不可能為每位學(xué)生是否能夠成才做出定論。因此，一個好的班主任應(yīng)當(dāng)把信任、期待的目光投向每一個學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

著名學(xué)者、北京師范大學(xué)教授肖川先生曾發(fā)出過這樣的一段振聾發(fā)聵的感慨：“沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以領(lǐng)先懲罰與制裁來實現(xiàn)。”真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。

要做到這一點，首先心中要有愛。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應(yīng)該是愛學(xué)生的。對全班學(xué)生，無論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。“愛的力量是無窮的”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心他、愛護(hù)他的，是為他著想才會如此嚴(yán)格要求……這樣在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理，從而理解老師的苦心，從而使“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

愛是學(xué)生成長的最肥沃的土壤，愛是學(xué)生心中最美好的種子。播種愛的人，必定是心中有大愛。近20年的班主任工作，使我深深感受到“以情感人、以愛育教”是教育學(xué)生的最好方法。

二、知人才能善任，善教須先知人

一個班，二十、三十到五十名學(xué)生，各有各的特點：品學(xué)兼優(yōu)的、厭學(xué)的、曠課的、沉迷網(wǎng)絡(luò)的、打架斗毆的、自由散漫的……異彩紛呈。像納娜老師深入貧民窟，了解學(xué)生的生活環(huán)境，走進(jìn)學(xué)生的心理、融入學(xué)生的生活。納娜用她的真愛、大愛感化了9F班每一個學(xué)生，她在9F班發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)天才、物理天才等等并引導(dǎo)他們邁上成功之路。

作為老師、班主任的我們，就要有“舉世皆嫌良馬瘦，唯君不棄臥龍貧”的胸懷和慧眼，以“知人”為前提，了解每位學(xué)生的特長優(yōu)點，思想狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作能力，貫徹公正、公平、公開、公認(rèn)的原則，對有能力、有威信的學(xué)生委以重用，對能力差、有明顯缺點的學(xué)生注意培養(yǎng)，幫他們樹立自信。教育中只有做到“尊重、揚長、陪伴”，才能真正達(dá)到費孝通先生所說的“各美其美、美人之美、美美與共、天下大同”。

三、尊重差異，因材施教

納娜老師獨具匠心、不拘一格的教學(xué)方法深深觸動了我。她那種寓教于樂的教學(xué)方式不僅是對克迪亞傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊，也是對當(dāng)今社會普遍教師所采用的填鴨式教學(xué)方式的沖擊，雖然我們口頭上也提倡寓教于樂、因材施教、素質(zhì)教育。可是能做到的人畢竟是少數(shù)。納娜對克迪亞說：“難道只有寫進(jìn)教學(xué)大綱的方法就是對的嗎？”這似乎也是對當(dāng)今采取傳統(tǒng)教學(xué)方式的老師發(fā)出的拷問，并不是說教學(xué)大綱不對，傳統(tǒng)的教學(xué)方式全都是錯的，我覺得無論在何時，適合學(xué)生的方法才是最好的。作為教育者我們要做到尊重差異、因材施教，讓學(xué)生學(xué)會做最好的自己，各盡其才，各展其才，在不同的領(lǐng)域中展示自己的最大價值，實現(xiàn)自己的夢想。就如習(xí)近平總書記在談到中國夢時強(qiáng)調(diào)的：“生活在偉大祖國偉大生活的中國人民，共同享有人生出彩的機(jī)會，共同享有夢想城真的機(jī)會。”

電影結(jié)束了，納娜老師退休了，他的第一屆學(xué)生歡送她的畫面在我的大腦中縈繞徘徊——。我在想，作為老師，作為班主任必須意識到，我們的工作影響的不只是學(xué)生的一時，更有可能是學(xué)生的一生。我們要心存大愛，公平公正的對待每一位學(xué)生，用關(guān)愛、信任、鼓勵、賞識的眼光發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點和特長，用期待的眼光看待每一位學(xué)生，尊重差異、培養(yǎng)學(xué)生的自信，促其健康成長，實現(xiàn)人生價值。

【作者簡介】于英，青島高新職業(yè)學(xué)校。