淺談小學英語聽說教學的問題及應對措施

【摘要】小學是學生學習新事物的重要階段，此階段他們的接受能力比較強，所以，在此階段注重培養學生英語方面的聽說能力是十分有必要的。培養學生的英語聽說能力是教育部的要求，同時也是培養學生一種新的思維能力以及語言的表達能力要求。但是，目前很多的小學對于培養英語聽說能力不夠重視，家長也沒有起到很好的督促作用，以至于學生也不重視這方面的發展。本文主要從小學英語聽說教學中存在的問題入手，提出改進這些問題的有效措施。

【關鍵詞】小學英語;聽說教學;措施

【作者簡介】單蕊麗，河北省唐山市灤州市榛子鎮東營小學。

一、小學英語聽說教學中存在的問題

1.教學資源緊張。一般而言，大多數的小學一個班級都有50人左右，而一節課才短短的四十分鐘，所以在如此短的時間里老師沒有辦法讓每一個學生都進行課堂訓練。并且為了完成教學目標傳授知識，老師也不能讓每個人都有機會在課堂上說話，這樣會影響學生消化學習到的知識，也沒有辦法有效的輸出來，這樣教學的效果就不太明顯。再者，每個班級的人數眾多，老師都會選擇集體教學的方式，這種方式雖然可以幫助老師把知識傳授給更多的學生，但是卻也會影響到教學的質量，聽說訓練也難以落到實處。再加上這種集體教學的方式相對比較單一，小學生的精力可能沒有辦法長時間的集中，這樣教學的效果進一步下降。學生的聽說能力也受此影響得不到有效地提高。再者，每個學生的接受能力都是不一樣的，學生數量大那么老師上課的時候就勢必要顧慮到影響因素，教學的目標就難以保證可以達成。

2.缺乏良好的課外的聽說環境。隨著生活的節奏進一步地加快，大多數的家長每天都在工作，即使偶爾有空閑的時間也是疏于對孩子學習上的管理，而是沉迷于手機之中，以為孩子只要在學校上學就可以學到知識，取得好的成績。再者，因為很多的家長自身對于英語不了解，所以家里也沒有學習英語的氛圍，更加不會主動與孩子用英語簡單的交流，事實上家庭的環境會孩子學習英語會產生潛移默化的影響，再加上小學生的自我約束能力不夠，所以家長應該主動督促學生的學習。學好英語尤其是有較強的聽說能力對于學生未來發展來說十分的重要，可以更好適應社會的發展，所以家長更應該積極參與到孩子學習英語的過程中來，營造一種良好的學習英語環境。

3.母語使用的太過頻繁。在英語課上，老師基本上都是使用漢語進行教學的，只有在講到句型或者是單詞的時候才會使用英語教學，所以課堂上也沒有很好聽說的氛圍。出現這種現象原因有很多，首先是因為有些老師自身能力不夠，平時疏于聯系，所以也不敢說太多怕出錯。其次，小學生的英語能力還比較低，如果使用英語過多他們可能會聽不懂，影響學生接收新知識。因為這些原因的影響，在課堂上老師還是比較多的使用母語，這不利于提高學生的英語聽說能力。

二、優化小學英語聽說教學的措施

1.提高教學的質量。為了在有限時間里提高教學質量，老師可以采取分組教學方式，以組為單位，由組長負責帶領整個組開展英語練習活動，讓每一個組員都可以參與到英語教學中來。這樣不僅僅可以有效督促學生的學習，還可以把聽說訓練落實到每一個學生身上。同時還可以設置一些教學情境，充分的利用先用教學資源，找到一些有趣的東西激發學生對于英語學習的熱情，提高教學水平。比如老師在教授“throw， cry， kick ”等動詞的時候可以做出相關動作，或者是叫學生來做，做出哭的表情，講述一些難過的事情等，增強他們對于詞匯理解。為了讓學生理解更加透徹老師還可以做一些簡單的小游戲，比如讓一個學生來演繹單詞，讓另一個來猜等，通過這種教學的方式，他們的聽說能力就會得到很大提高，學習單詞的時候會更加的有熱情，上課的時候注意力就會更加的集中，體會到學習的樂趣這樣教學的質量就得以提高。

2.營造良好的聽說的氛圍。學校可以加強與家長溝通，鼓勵他們對孩子的學習進行督促，參與到孩子的成長中來。此外，學校還可以設立家長委員會，選出相關負責人督促大家積極地參與英語聽說學習，確保學生有足夠強烈的家庭聽說氛圍。除此以外，在學校也要營造良好的聽說氛圍，學?？梢蚤_展與英語相關的宣傳活動，出宣傳版畫等。在課堂上老師要多使用英語教學，盡可能清晰簡單地用英語表述上課內容，讓學生可以聽得懂。再者，老師在用英語表述一個問題的時候要盡可能慢，同時還可以增加一些輔助性的動作，幫助他們理解。同時，老師要多鼓勵學生主動開口說話，很多的學生都羞于開口，所以老師要多加鼓勵，展示英語的魅力，讓學生熱愛它，從而主動地開口說話。

比如，老師可以在課堂上教學生一些英語中的俗語、繞口令之類的簡單易懂的東西，通過這些方式增強學生對于英語這門語言的了解，改變英語學習只是枯燥無味的這種固有印象。在這種相對舒緩的環境中，學生也可以慢慢地放開自己，對于新鮮事物產生要表達欲望。鼓勵師生之間用英語交流，讓說英語成為課堂上的常態，慢慢地學生英語表達能力就可以得到提高。

3.寓教于樂。老師在上課的時候要堅持寓教于樂的方法，把一些有趣的學生感興趣的東西納入課堂中來，在玩樂中學習語言。形式上，可以通過不同方式把語言的魅力展示出來，給予學生足夠關心與愛護，鼓勵學何時能從多個不同角度思考問題。比如在教授人體部位的時候，可以讓學生兩兩一組，把人體部位的單詞對應到對方身體上來，并且用英語表達出來，這樣學生不僅學到了新的知識，還可以用英語開口說話，表達的能力得到提高。

三、結語

綜上所述，小學英語聽說能力的培養要從不同的角度出發，采取更適合小學生的方式來提高他們英語聽說能力。在教學中要注重激發學生學習的興趣，培養他們積極主動的提高自己聽說能力興致。

參考文獻：

[1]夏彬斌.論聽說教學在小學英語中的應用策略[J].農家參謀，2018 （23）：201.