淺析小學數學課堂存在的問題及解決策略

【摘要】：課堂教學是學生掌握知識最重要的途徑，在數學這門課程上表現的尤為突出。小學數學課程階段是培養學生嚴密邏輯思維能力的重要時期，其能為學生未來的學習生涯奠定堅實的基礎。傳統的課堂教學存在一系列的問題。如課堂效率低下、師生之間缺乏互動、缺乏相應的教學工具輔助等等。這些問題長期存在于農村小學數學課堂中，影響了教學進度和教學效率。

【關鍵詞】：小學 數學課堂 問題 解決策略

課堂教學是學生掌握知識最重要的途徑，在數學這門課程上表現的尤為突出。小學數學課程階段是培養學生嚴密邏輯思維能力的重要時期，它能為學生未來的學習生涯打下良好的基礎。但從筆者多年的教學經驗來看，傳統的課堂教學仍然存在一系列的問題。如課堂效率低下、師生之間缺乏互動等等。這些問題影響了正常的教學秩序，不利于教學目標的實現，很大程度上限制了教師和學生發揮自己的主觀能動性。

一、小學數學課堂存在的問題

（一）課堂教學效率低下

由于低年級學生處于身體發育的活躍期，對新鮮事物有著更加強烈的好奇心，無法嚴格遵守課堂紀律，導致課堂氛圍較為混亂，課堂效果不夠理想。所以很多老師在教學過程中把大部分時間用到了維持課堂秩序上，基本的知識講解卻跟不上進度，這就導致了課堂效率低下。另外，小學生由于剛進入知識的學習和積累階段，自制能力較為薄弱，無法長時間的集中注意力，數學這門學科相對來說又比較枯燥，所以學生在課堂中很容易被外界事物吸引，從而降低學習興趣，影響正常的教學進度。

（二）師生之間缺乏互動

由于生長環境、家庭教育等客觀因素的影響，農村學生普遍具有不自信和羞怯的性格特點，在課堂上往往不敢發表自己的意見看法。在小學數學課堂教學中，往往會出現這種現象，老師在上面滔滔不絕的講，下面參與互動的學生卻寥寥無幾。數學知識自身具有的抽象性，使很多學生往往不能完全集中注意力，課堂氣氛比較沉悶。當學生積極主動表達自己的想法時，教師應該給予支持和贊揚，只有這樣師生互動才能達到它應有的效果。其實在整個的教學過程中，老師和學生的地位應該是平等的。教師應主動培養學生嚴密邏輯思維的意識，不應該主導整個課堂，要讓學生能發聲、敢發聲、愿發聲。但就目前的情況來看，大多數課堂教學都是由教師主導，學生很難開口主動發言，教師只是通過講授的傳統方法把知識灌輸給學生，學生學習缺乏主動性和創造性。

（三）課堂教學缺乏相應的工具輔助

學具教學在數學課堂上發揮著重要的作用，它能夠幫助學生正確認識和理解基本的數學知識與技能，數學思想與方法。運用得法的教學用具能夠增加學生對數學知識認識的深度和廣度。比如，在口算練習時，老師就可以借助“擲骰子”，把枯燥的口算練習融和學生喜歡的“骰子游戲”，調動學生參與，也誘發學生學習數學的興趣。再如一年級上冊認識鐘表這一章節里，教師可以就地取材，利用教室的鐘表更加形象生動的向學生展示認識鐘表的過程。但由于農村學校的硬件設施相對比較差，教學用具嚴重缺乏，無法為學生提供直觀的教學體驗。不少教師囿于傳統的教學理念，甚至認為在課堂上使用教學用具會耽誤正常的教學進度，所以導致教學過程中幾乎見不到相應工具的輔助，學生的學習大部分依靠教師的口頭傳授，知識延續性比較差。

二、改善小學數學課堂現狀的方法

（一）加強對學生自我管理能力的培養。

課堂現狀的改善依賴學生和教師的共同努力。學生自我管理能力的培養是造就健康活潑課堂環境的重要因素。小學生生性活潑，缺乏自我管理意識，對于一些班級規定經常不能夠很好的遵從，教師應根據學生的年齡特點制定出符合小學階段的班規，不僅要注重學生知識與技能的掌握，更要關注他們情感、態度和價值觀的形成。這能夠幫助學生在學習課堂知識時有一定的約束和限制，并養成良好的學習習慣。自我管理能力的提升的同時，學生的自制力也會有很大的改善。這都有利于營造相對穩定的課堂環境，進而促進課堂效率的提升。

（二）加強師生之間的互動交流。

在小學數學課堂教學中，教師的一言一行都會對學生的學習產生影響。教師應鼓勵學生主動表達自己的想法，營造良好的學習氛圍。在日常的教學生活中，教師要多了解他們的想法，找到他們感興趣的焦點和話題，以此來開展教學就會事半功倍。要摒棄傳統教學中那種以教師為主，學生為輔的觀念，教師如果長期以這種方式進行課堂教學，就只能使學生被動的接受知識，難以培養嚴謹的數學思維。對于一些學習困難的學生，不能動輒責罵，要找到他們的學習的興趣點，對學生的進步給予贊揚和鼓勵。這樣往往會激發起學生求知的欲望，取得意想不到的教學效果。

（三）加強教師創新教學方法的意識

創新教學方法是進行有效教學的重要保證。教師作為學生基本知識的傳授者和個性發展的引導者，應該主動適應課堂環境的變化和學生進步的要求，積極創新學習有關提高課堂效率的知識 主動構建起適合本班學生和教學進度的有效方法。例如，教師可以利用小學生對外界充滿好奇心這一特質，把當下流行的游戲或熱點融入到教學中，提高學生的學習興趣，更好地完成教學目標。

總之，課堂教學是學生獲取知識、開闊眼界的重要途徑，有效的課堂教學可以幫助師生更好的完成教學目標，保證課堂教學更加有效。教師只有真正成為學生數學學習的組織者、引導者和合作者，并和學生共同努力創設良好的教學環境，才能切實提高課堂效率。

【參考文獻】：

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【2】盧花香.如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].讀與寫雜志，2019（2）.

【3】彭玉華.農村小學數學課堂生態環境的現狀與對策淺析[J].科學咨詢，2016（17）.

作者簡介：朱玉棟（1973-）男，籍貫：山東省曹縣，最高學歷：大專，職稱：二級教師，研究方向：小學數學課堂問題