淺析提升小學課堂教學有效性的途徑

李國義　李全學　劉作全

摘? 要：小學校園內部教學工作的開展，對于學生未來的成長有著非常重要的影響，所以校園內部也需要遵循新課程的改革思想理念，融入最新的課堂教學手段，以此不斷地豐富課堂的學習環境，提高學生的知識學習效果。因此，本文也就小學校園內部，課堂教學有效性的提升進行分析，希望能夠找到正確的課堂教學手段，以此保證學生后期良好的成長和進步。

關鍵詞：小學? 課堂教學? 有效性

小學階段是學生成長的關鍵時期，在這一階段對學生進行教育和引導，直接決定著學生后繼知識學習習慣的養成情況，也決定著學生后期的成長現狀。因此，本文也通過當前最新課程改革的大背景，了解到小學課堂教學有效性的具體開展途徑，希望能夠最大程度地發揮教育工作的優勢，以此為小學生后期的成長指明方向。

一、深入鉆研教材內容

小學階段校園的教師想要真正地提高課堂教學的有效性，就需要對教材內容進行進入地研究和分析，因為只有教師保證了解到教材中的主要內容和核心的思想，才能夠在課堂上從容地對知識進行傳遞，也能夠在面對學生提出問題的時候，快速給予正確的回答。同時，教師在深入的研究和理解教材內容之后，才能夠制定出科學合理的教學目標，選擇出正確的教學方法，順利地幫助學生突破課堂知識學習的難點和重點，所以在小學階段想要真正地提高課堂教學工作的有效性，教師就需要深入地對教材的內容進行鉆研。

例如：數學學科教師就需要關注的學生思維能力的培養方法，語文學科教師就需要深入地對閱讀的核心思想，以及作者想要表達的中心含義進行探討，這些都是對學生進行教育和引導的關鍵所在，也是小學階段課堂教學有效性提升的最佳方法。通過教師自主的學習，在課堂上就能夠幫助學生解決學習上遇到的一系列困難，也能夠按照學生當前的知識學習情況，有針對性地對其進行引導，發揮好自身的引導者作用，把課堂歸還給學生，以此使整個教育工作的質量得到改善和提升。

二、制訂有效的教學目標

想要最大程度地保證小學階段課堂教學工作的有效性，其中有效教學目標的制定，是非常重要的一項前提性的內容，因為有效的教學目標，主要指的就是開展有效的課堂教學，這也是其中不可或缺的一部分。想要真正地實現教學目標，自身所具有的有效性，就需要保證在目標設計的過程中，能夠明確最終需要達到的目的，關注到學生知識掌握的情況，注重對學生思維能力，以及知識運用能力的培養，根據目標定置的情況進行層次性的劃分，讓學生能夠擁有著良好的學習動機，培養學生自主學習的能力，這些對于學生后期的成長都有著非常重要的影響。小學階段的學生思維和智力發展并不成熟，在這一時期學生很難真正地意識到自己學習最終的目的，所以，教師就需要科學合理地對學生進行引導，為學生制定好學習的目標，讓不同階段的學生都能夠有著最終努力的方向，只有這樣才能夠激發起學生知識學習的欲望，也能夠最大程度地讓學生融入課堂之中，深入地對所學習的知識點進行詳細的分析和了解，以此提高課堂教學的有效性，達到最佳的教學效果。

三、創設情境教學模式，采用多元化教學手段

學生在課堂上活動參與的積極主動性，也是高效課堂教學工作的關鍵所在，所以想要真正的營造出熱烈的知識學習氛圍，就需要最大程度激發起學生知識學習的興趣，使其能夠真正地主動融入課堂學習過程之中，如果教師并沒有關注到學生在課堂上所具有的學習主體性特點，就很容易會導致教學活動呈現出單向性的情況，降低了課堂教學工作的效率。所以在小學階段課堂教學工作開展中，想要向著有效性的角度和方向進行發展，就要求教師在教學工作開展的時候，能夠采用積極正確的情境教學模式，引導學生真正置身于特定的教學環境之中，使其能夠加深對知識的理解和記憶程度。在有趣的課堂教學活動開展上，也能夠降低教師的教學難度，這也需要每一個教師都能夠革新自己的思想理念，提高自身的教學水平和質量。

通過創設情境讓學生能夠真正融入課堂環境之中，把知識的傳遞利用情境的創設模式找到一個最真實的學習狀態，讓學生感受到知識是真實存在的，利用多元化的教學方法，也能夠提高學生的學習質量，這些都是小學階段課堂教學工作中，最佳的教學方法，對于課堂教學有效性的提升，有著不可忽視的重要作用。

結語

綜上所述，縱觀當前我國小學校園內部，課堂教學工作的實際開展情況能夠了解到，長久以來，由于受到傳統教學思想理念的影響，很多教師課堂上采取的都是滿堂灌的形式，不利于學生知識的吸收和學習，不符合新課改的要求。所以在以上的內容中，本文也重點了解到小學課堂教學有效性的具體提升方法，希望能夠最大程度地優化課堂教學的效果和環境，提高學生知識學習的整體質量和效果，以此為社會培養出更多優秀的人才。

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