高職多維互動的教學體系初探

尤俊偉

摘要：多維互動的教學體系，以提升教學體系的適應能?和可持續性發展能?為前提，通過關聯教學因素的互動，推進教學操作多維性和教育培養目標多維性的實現。高職的教學體系應以專業建設與社會需求、課程開發與職業崗位能?、開放式教育與程式化教育等關聯教學因素互動為核心，構建多維互動教學體系。

關鍵詞：多維互動;教學體系

合適的教學體系是提高教育質量的根本，互動教學體系對高等職業教育具有很強的?論價值和現實意義。

一、高等職業教育現有教學體系存在的主要問題

目前，高等職業教育教學體系存在的主要問題為：（1）專業設置?能主動適應近、遠期社會需求，缺乏專業建設與社會需求的互動。（2）人才培養?能主動適應職業崗位（群）的變化要求，缺乏專業建設與職業崗位的互動。（3）教學組織形式單一，現?的教育方式方法?能適應創新人才培養的需要，缺乏開放式教育與教育方式方法的多維互動。

二、多維互動教學體系設計原?

高等職業教育是—種以職業能?培養為核心的高等教育。其教學的多維性表現為兩個方面：首先是培養目標的多維性。它的教育目標是塑造既有思想道德素質、職業素質、人文科學素質、創新素質，又有職業崗位能?和應變能?的高素質應用型人才。其次是教學操作的多維性。包括教學思?的多角?、教育市場的多空間、辦學形式的多層次、教學方法的多元化等方面。教學操作的多維性是培養目標多維性實現的保證。教學的互動是指為?推進教學的多維性，使關聯教學因素進?的相互鏈接、溝通與融合的過程，包括專業建設與社會需求、課程體系開發與職業崗位能?、開放式教育與程式化教育等關聯教學因素的相互滲透、關聯互動和有機結合。教學互動是對教學多維性的有效支撐。多維互動教學體系應達到這樣的效果，以教學的互動支持教學操作的多維性，以教學操作的多維性推進教育培養目標多維性的實現，進而增強高等職業教育教學體系適應能?和可持續性發展能?。所以，高等職業教育的教學體系應該是以提升教學體系適應能?和可持續性發展能?為前提，以實現多維教學為方向，以關聯教學因素的互動為支撐的多維互動教學體系。

三、以關聯教學因素互動為核心，構建多維互動教學體系

1.專業建設與市場需求互動。高等職業教育是高等教育與社會經濟的結合點，高等職業教育必須遵循市場經濟運作規則，按照市場需求設置和優化專業。設置和優化專業應從社會經濟發展需要及職業崗位（群）和勞動?市場變化的需要出發，使專業內涵與人才的類型相互適應，把培養高技術應用型人才的專業建?在“職業"與“技術"的基礎上。專業口徑可寬可窄、寬窄并?。專業設置是社會需求與高職院校教學體系互動的聯結紐帶，社會需求與專業設置雖為互動但又相對穩定。

2.課程體系開發與職業崗位能?互動。課程體系改革是人才培養模式改革的核心內容，也是教學改革的重點和難點。目前課程體系開發方面存在的問題是沒有形成符合職業教育的人才培養目標所要求的課程體系。所以我們要轉變傳統的教學思想，轉變重?論輕實踐的思想，實施以職業能?為中心，從職業分析人手，以社會需求為宗旨，按照突出應用性、實踐性原則，加大??進?課程體系改革，尤其是要重視實驗課程的開發與改革，加大實踐課程比?，?論課程以“必需、夠用"為原則，技術課程以“實用"為原則。?新教學內容，重組課程結構。據—定的職業崗位（群）所需的知識能?，尤其是職業綜合能?、關鍵能?并兼顧中長遠需要確定培養目標，開發符合時代發展的新課程體系。簡而言之，課程開發應以滿足企業或雇主對人才素質和知識結構的要求為指導思想，強調“職業"又突出“能?"。構建出強能?、高素質和適應性強的課程體系。課程體系開發的核心在其現實性上表現為三個層次模塊：（1）基本素質。包括思想政治素質、職業道德素質、人文科學素質。（2）職業崗位能?。分為基本技能和專業技能?；炯寄馨▽懽髂?、應用外語能?、運用信息技術的能?、協調能?和與人共處能?;專業技能包括職業崗位近期和遠期的專門技能。（3）應變能?。包括自學能?、自我發展能?、適應社會需求多變性能?以及創新能?。課程開發是培養目標與教學體系互動的聯結紐帶，教學體系、課程體系、培養目標、職業崗位能?相互結合、互相滲透、融為一體。聯動作用的結果將構成適應高等職業教育發展的多維互動教學操作系統。

3.開放式教育與程式化教育互動。開放式教育與程式化教育的互動應從以下三個方面人手：

（1）開啟校門大膽探?校企結合、產教結合的新?子。加強職業教育與社會、職業崗位（群）的融合，包括創?校外實踐基地、職業院校與社會企業之間組建生產經營聯合體、堅持“請進來"的策?，采用兼職、聘用等方式將企業及相關?業的高技術人員和管?人員請進課堂參與教學。通過學校開啟大門，?論與實踐互動、校內與校外互動、教學體系與人才培養模式和需求互動，可極大地促進高職教育的縱深發展。

（2）加強對外交?與合作。應?足國內，面向世界，形成跨民族、跨文化、跨區域、跨國界的相互交?與合作。加強院校之間的合作，優勢互補，資源共享。

（3）推進開放教育，創新教育方式方法，培養學生的創新能?。創新包括兩種類型：一是創造性地運用現有知識解決問題，形成新產品、新技術、新模式、新觀?;二是在現有知識的基礎上發現新知識。

（4）強實踐教學環節。實踐教學要改變過分依附?論的現狀，減少演示、驗證、增加工藝性、設計性、綜合實驗性，實?早期實習，多次實習。因為學生系統掌握?知識是?能形成創新能?的，必須創造條件營造創新環境。如鼓勵學生提問、質疑、創設問題情境，參與社會實踐活動、調研活動和科研等活動，激發他們的求知欲望和創造欲望。

（作者單位：無錫機電高等職業技術學校）