“多法并舉”培養學生閱讀能力

肖新星

◆摘 ?要：語文新課標指出：培養學生的閱讀、寫作能力是小學語文教學的根本目的，可見閱讀教學極其重要。在教學中，要多法并舉，通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓練，去培養和發展，小學生的閱讀能力會得到逐步提高。

◆關鍵詞：能力;語文教學;泛讀

語文新課標指出：培養學生的閱讀、寫作能力是小學語文教學的根本目的，可見閱讀教學極其重要。當下的閱讀教學主要是教師講學生聽的形式，因此，不能從實質上提高學生的閱讀能力，學生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養小學生的閱讀能力呢？下面談談我的幾點淺見。

一、首先要加強詞句訓練，培養閱讀能力

閱讀課文要會使用學過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準確地表達出真情實感，理解課文中詞語和句子的含義，才能更好地了解文章的主要內容和基本思想。從而掌握一定的詞語和句子知識，是發展閱讀和寫作能力的基礎。因此，引導學生理解、積累運用詞語十分重要，是培養閱讀能力的重要內容。詞語訓練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學和用結合起來;二是要與閱讀課文與理解文章結合起來。一些常用的詞語，要引導學生在說話和作文中學習使用。一些基本句子形式，要引導學生加深認識，并讓他們口頭或書面造句子，學會使用。在引導學生理解詞語時應讓學生了解這些詞語和句子在具體語言環境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較;學生就理解了。教學的重點應放在哪里？重點應引導學生說，也就口頭運用。為了是學生更好地理解運用祖國豐富的語言，有時教師可以讓學生把課文中詞語、句式變換說法。

二、教給閱讀方法，培養閱讀能力

1.指導預習，教方法

預習是培養學生自學能力的一個重要方法，是提高課堂教學質量的重要一環。學生剛學習語文，不會正確的預習，我就專門上了一節預習課，教給學生預習方法：①熟讀課文，要求達到正確、流利地朗讀課文;②邊讀邊思考，讀后能回答出課文的主要內容;③要借助字典認字，理解詞語。如在教學《司馬光》一課時，讓學生按上述預習方法學習課文，當學生熟讀課文，說出課文主要內容，并借助字典認字，理解詞語，把不理解的句子標上記號以后，再讓學生回想剛才的學習過程，讓學生自己歸納出預習的方法和步驟。這樣，學生就基本掌握了預習方法和步驟。

2.上好精讀課，教學生學法

小學的課文內容是按單元分組形式編寫的，讓學生在教材中集中識字。我們在教學時，要把握本小組的訓練重點，通過一點閱讀進行精讀，在課堂上進行課外課，培養學生多篇文章，重點突出，有計劃，逐步提高自主閱讀能力。

三、培養閱讀能力要善于啟發學生質疑，充分調動學生的主動性和積極性

新課程提倡學生的主動學習，學生是學習的主人。在以往的閱讀教學中，一般都是教師提出問題，然后學生回答，學生總是被動學習。我們要通過精讀課文的教學，使學生學會學習的閱讀方法，形成閱讀能力。逐步培養學生良好的閱讀習慣。為了培養學生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學生提出在閱讀中不懂的問題，這樣學生就學得比較主動了。教師可以讓學生預習課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。在教學時，要把握本小組的訓練重點，通過一點閱讀進行精讀，在課堂上進行課外課，培養學生多篇文章，重點突出，有計劃，逐步提高自主閱讀能力。有時，學生不能提及它，老師會問他們一定的句子。這樣讓學生逐步養成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習慣。

四、培養閱讀能力要注意培養學生廣泛閱讀的興趣

培養學生的閱讀能力，只靠課本上幾十篇的課堂教學是遠遠不夠的。我們要通過閱讀教學，激發主動閱讀課外讀物。我們在課堂教學中，有時會遇到學生提出的問題，教師也一時難于回答的情況。這時，發動學生積極思考又能疑難解決。例如在教學《蜘蛛的網》一課時，有個學生提出問題：“蜘蛛的網能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會粘住？”教師一時回答不了。我隨機應變，發動學生思考。最后有個學生回答說：“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住。”教師接著問：“你是怎么知道的呢？”學生答：“我在《十萬個為什么》那本書上看到的。”由于學生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學知識。

五、營造良好閱讀氣氛

創設良好的閱讀氛圍良好的環境是學生有效學習的前提，可以起到“潤物無聲”的作用。因此，教師要充分利用一切可用的條件，為學生閱讀創造良好的硬環境和柔和的環境。首先我們要創設良好的外在閱讀條件，如提供圖書閱覽室，內藏足夠的圖書，配置較大容納量的書桌，教室四壁張貼有關讀書的標語，以激發學生的閱讀興趣。其次在與學生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍，如對學生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣，就能使他們在閱讀中產生成就感，從而更加積極地擴充自己的閱讀量。

六、鼓勵學生大膽想象，展開創新的翅膀

想象是是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程，是創新的翅膀，是拓展思維空間的內驅力，是思維的體操。愛因斯坦說過：一切創造性勞動都是從創造性的想象開始的。想象使得學生由一人一事想到多人多事，由花草樹木想到飛禽走獸;從一種意境跳到另一種意境，從一個思路跳到另一個思路，是學生完成學習任務必須具備的心理品質，特別是在發展思維、培養學生的創新素質中，想象更是具有重要作用。適當地介紹符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。無疑是朋友小學生閱讀能力的好方法。

總之，通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓練，去培養和發展，小學生的閱讀能力會得到逐步提高。