淺探體育教學的革新方式與意義

江濤

摘 要：在體育教學中，內容豐富、形式多樣、生動活潑的教學方式，不但能夠鍛煉身體，增強體質，寓教于樂，而且也能夠培養學生良好的集體主義思想，還能夠開發智力，豐富知識，陶冶情操，對學習和掌握動作技能技巧有良好的幫助和積極的作用，因此，深受學生們的喜愛。

關鍵詞：體育教學；輕松教學；教學方式

一、改變淡漠師生關系現狀，以溝通交流營造良好氛圍

長期以來，體育教學中師生關系淡漠是導致教學成效不高的重要方面，許多體育教師忽視與學生的交流活動，沒有能夠真正走進學生的內心，學生與教師之間也沒有能夠養成良好的關系，不利于教學互動成效的提升。筆者在教學中，著力改變這種狀況，首先，經常和學生進行交流活動，了解學生在體育學習中需要獲得什么，存在什么樣的問題，通過這樣的交流活動，讓學生與教師之間建立起良好的關系，拉近彼此之間的距離，營造了良好的氛圍。其次，筆者在教學中關心幫助每一位學生，無論是學習鍛煉中，還是生活中，只要他們遇到了困難，我都給予必要的幫助。另外，筆者還在教學中積極鼓勵學生，凡是筆者認為學生體育鍛煉有進步的情況，都不吝惜贊美之詞，讓學生在體育學習之中獲得較多的滿足感與成就感，激發對體育鍛煉的積極性。

二.游戲能夠培養學生對體育的濃厚興趣

體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，體育游戲是由一定的情節、形式、規則和結果等幾個部分組成的綜合性活動。在日常教學過程中，可先讓不同層次的學生，在可行范圍內通過協商，制定出合理的游戲及規則，自己摸索或小組討論戰勝對手的方法；充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時也可讓學生自由組合，或分組創編體育游戲，由師生共同評價孰優孰劣。學生一旦參與積極性極高，可以有效地激發團隊精神、合作精神，有利于各層次學生在智力發展和創新能力方面得到各自相應的提高。

“興趣是最好的老師”。把 一些需要反復練習而又比較單調的基本技術動作安排于游戲之中，可以激發學生練習的興趣，提高教學效果。如中長跑項目的教學比較枯燥無味，又比較累。所以，在中長跑教學中，可把游戲內容穿插進去。學生在完成中長跑練習后，在疲勞的情況下，在間歇時間安排一些集體完成的智力游戲。如“報數接力”、“看誰記得牢”等游戲項目，并規定負隊要表演節目。讓學生機體得休息、放松，調動學生練習的積極性，活躍了課堂氣氛，調節了課堂的練習密度和運動負荷，掌握了中長跑的基本技術動作，激發了學生參加運動項目的積極性和自覺性。

在選擇時要針對不同年級特點的學生和教材內容合理選用，才能更好地為教學服務。提高身體素質的游戲不僅要考慮發展跑、跳、投的能力或提高反應性與靈敏性，而且還要有活動量與強度的要求；作為某一項目的輔助教材選用時要把握好時機，只有當某項技術動作達到了嫻熟的程度時方可采用。如學完短跑技術后可選用接力游戲；學會運球技術之后，在運球熟練的基礎上才能選用運球游戲比賽。另外，要針對不同的運動項目，選擇不同的游戲：投擲教材要選用投擲類游戲，跳躍項目要選用各類跳的游戲，這樣，一方面，能對教材的掌握或熟練起到促進作用，另一方面，還能利用游戲把枯燥的技術動作練習變成一種快樂，使學生在愉快中得到掌握和提高。另外，還要根據季節，氣候等自然條件進行合理地安排游戲內容。

當游戲時間已到或已達到預期效果以后，應結束游戲。教師在游戲結束后的總結中，應該公正地評價參加游戲的勝負。對個別小組或個人在意志品質堅強、嚴守組織紀律、遵守游戲規則、愛護公共財物、注意安全等方面的表現以及運用集體力量及技術、戰術的發揮方面都應做出適當的講評。多表揚少責難，使學生聽得入耳，并從積極方面鼓勵他們克服缺點，發揮勝不驕敗不餒的體育道德作風，使參加游戲者受到應有的思想教育和學得一定的知識技能。

三、改變教學空間狹隘現狀，以拓展活動豐富教學體系

在當前的體育教學工作中，相對來講，空間還是較為狹隘的，一方面師生受應試教育理念的影響，對于體育學習的積極性不足，另一方面受制于客觀條件，難以發揮出較好的輔助作用。針對這樣的狀況，筆者立足于教學實際，從多方面入手，努力為學生營造良好的學習與成長環境。首先，筆者在教學中針對學生的特長狀況，進行拔高性訓練，提高學生的專業水平，尤其是部分立志于學習體育專業的學生，筆者在征得學校以及家長同意的前提下，對學生制定了專門的教學訓練計劃，單獨進行訓練拔高，為學生的進一步發展奠定了良好基礎。其次，筆者針對學生的興趣愛好，開設了多個課外活動組織，如籃球俱樂部，將愛好籃球的學生組織起來進行專門的訓練，指導他們獨立開展課外興趣活動，為學校籃球隊培養苗子。另外，筆者還對學生傳授防身、保健、急救等方面的內容，提高學生自我保護能力，成效較好。

四、小結

教師在新課程中的最大變化是角色的變化。教師將不再只是知識技能的傳授者和管理者，而是學生健康發展的促進者和引導者。由知識技能的傳授者轉化為學生發展的促進者。幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的鍛煉身體的習慣、掌握體育鍛煉的方法和發展學習體育的能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利條件，服務于學生；營造一個輕松的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。其次因為學生身體健康的形成，是一個主體的建構過程，不是在整齊劃一的批量加工中能完成的。我們要尊重差異性，尊重多樣性，尊重創造性。

作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。對來自周圍人對某一學生的評價小心地采納，對學生不能形成先入為主的成見。在體育教學中，要盡量地給每位學生同等的機會。要經常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。要盡量公開地評價學生的學習過程和結果。

（作者單位：溫州市第二十三中學）