大數據背景下小學課堂教學策略研究

曲瑩

摘 要：當今社會是信息化時代，新興技術不斷涌現，這給教育教學帶來了一定機遇。傳統課堂已經無法滿足新教育需求，需要改變學習方式，改變傳統課堂教學中單一的“教與學”的關系，在大數據背景下，要全面倡導平等的對話與互動，將信息技術與教育深度融合，利用科學的教育手段，為小學生提供更好地學習發展機會。本文從大數據的背景下，分析了將大數據技術與小學課堂教學相結合的現實意義，并提出了具體教學策略。

關鍵詞：大數據 小學課堂教學 教學方法

隨著大數據、互聯網信息技術飛速發展，社會呈現了知識化、信息化趨勢，教育事業的發展能夠使人全面發展，它能培養適應信息社會，具有獨立、創新思想的人才。近年來，國家和社會對基礎教育尤為重視，基于大數據環境下，充分利用現代信息技術手段，實現教育升級，促使小學生健康愉快的成長學習。因此，本文對大數據背景下小學課堂教學策略的研究，有著重要意義。

一、將大數據技術與小學課堂教學相結合的現實意義

隨著社會不斷進步，科技水平不斷提高，教育領域也在不斷改革。運用大數據技術是實現我國社會信息化、教育信息化的全新要求，大數據的到來更是進一步加速了教育領域發展。[1]

基礎教育關系著我國教育事業、人才培養以及未來教育模式的形成。小學課堂教學模式質量取決于教師的教學方法，教師內容。將大數據與小學課堂教學充分融合可以在一定程度上完善教學體制，推動教育發展。對于小學階段的學生來說，其身心都還未成熟，人生觀、價值觀以及世界觀都還處在初期形成階段，因此，通過有效的課堂教學活動，可以幫助學生形成正確思想觀念和行為習慣，促使學生更好地發展。[2]

當前信息化時代給小學課堂教學帶來新挑戰，跨時空、智能化、個性化、團隊協作等。當下小學課堂教學中利用科技來滿足教師和學生的需求，利用數字技術為師生教與學提供服務是教育界以及教師重點關注的問題。通過信息技術的使用，改變傳統教學模式，實現線上線下同時學習，通過優化課堂教學模式、聯通家校學習、變革學習流程等方式，充分調動學生主觀能動性，促使學生主動獲取知識、主動參與合作交流溝通，提高小學生綜合素質能力。

二、大數據背景下小學課堂教學具體應用策略

總的來說，將大數據技術應用在小學課堂中，可以分為幾個部分。首先就是課首，通過創設情境引發學生興趣和思考。其次是課中，通過教材整體感知，教師引導學生對主題內容進行思考，而后利用訓練增加課堂交流機會，在利用實踐互動，將理論落實到實際生活問題中。最后就是課后，教師要拓展延伸課堂教學內容，開闊學生知識面。[3]

三、課首主動存儲、提取數據

教師可以引導學生通過使用信息設備進行自主預習，俗話說“凡事預則立，不預則廢”，利用學習小組，通過線上進行預習交流，感受學習內容，對學習內容做初步了解，找到問題障礙。從學生角度，課前根據教師線上提供的主動學習任務來充分了解學習內容，初步感知學習內容，完成預習并針對學習內容提出問題，為課堂小組合作學習做好準備。對教師而言，課前進行深入解讀教材，根據不同年段學生特點，精心設計主動學習導學任務，引導學生高效預習，從中了解學生學習需求。值得注意的是，在設計教學過程中，教師要遵循“以人為本”教學原則，注重學生身心發展，關注學生學習狀態，將課堂主動權“交給”學生。

四、課中梳理、處理數據

在課中環節，主要是學生通過小組合作，交流學習中的收獲和困惑。梳理與課本內容、情感相關的主要問題，明確學習目標和探究方向。這時教師要積極提取數據來創設情境，啟發和引導學生通過小組交流，勇于提出疑問。讓學生學會提問題，培養其良好思考習慣、思維品質。再有就是利用學生線上提取數據歸納出的問題，主動感悟、探究、表達。同時教師要關注不同層次學生參與合作學習的情況，給學生提供有效指導。讓學生掌握自主、合作、探究學習方法，進而提高學生自主合作探究學習成效。最后學生要主動整理線上數據，通過練習鞏固知識、積累方法與素養。教師則要梳理與分析數據，幫助學生運用、積累，關注不同學生學習情況，幫助學生建構知識提升能力。

五、課后延伸知識

課后利用信息技術，引導學生拓展數據，運用當堂學到的知識，檢查反饋。在掌握知識基礎上，積極拓展與本課知識相關的信息資料，擴大視野或繼續探討更深層次的問題。此外，教師要因材施教，為學生提供更多資源，為學有余力的學生提供發展向上的空間，為后續學習內容進行提示和引導。包括仿寫片段練習、動手操作、創編及訓練等，以及綜合性學習，促進學生個性化發展。通過教學實踐經驗，不能發現只要在教學過程中，教師創設相應的學習情境，將教學知識產生背景進行還原，學生就能夠很好地融入情境，體驗其過程，并且會產生學習欲望。

結語

小學課堂教學是培養學生學習能力的基礎階段，在大數據背景下，要用教學選擇技術方法，而不是讓技術牽制教育。需要廣大教師科學將信息化技術手段和課堂教學進行有效整合，實現教育智能化。利用互聯網技術，配置各種信息資源，加強教師對信息技術的訓練，解決教學難題，滿足不同地區、學校師生的需求，從而實現教育發展目標，為國家培育出優秀的人才做好準備。

參考文獻

[1]孫麗麗.大數據背景下優化小學數學教學的策略研究[J].華夏教師，2019（05）：34-35.

[2]俞一紅.大數據時代小學數學教育探究[J].華夏教師，2018（35）：61-62.

[3]張錦妹.大數據背景下小學美術“設計·應用”模塊教學探微[J].基礎教育研究，2018（22）：78-79.