大數(shù)據(jù)時代背景下小學課堂教學模式改革分析

張麗紅

摘 要：隨著科技的發(fā)展，社會上對于人才的要求越來越高，在當前的教育也越來越重視對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學生創(chuàng)新能力的提升?；谛畔⒓夹g在當前的小學教育得到了廣泛的應用，傳統(tǒng)的教學模式逐漸地被人們淘汰，小學教師也追趕時代的腳步，進行教學模式的革新，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。本篇文章分析了大數(shù)據(jù)時代背景下小學課堂的教學模式以及改革途徑。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代 小學課堂 教學模式 改革途徑

基于大數(shù)據(jù)時代的來臨，很多信息技術被廣泛地應用到人們的日常生活中。大數(shù)據(jù)時代的到來不僅沖擊了當前的教育模式，互聯(lián)網的普及也為小學教學的變革提供了新的發(fā)展途徑。因此，小學的教師要轉變教學觀念，根據(jù)時代的發(fā)展特點對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，為小學教學的發(fā)展創(chuàng)造出新的發(fā)展之路。

一、大數(shù)據(jù)時代背景下小學課堂教學模式

傳統(tǒng)的教學是“教師教，學生學”的模式，教學重點在于知識理論的講解，忽視學生的能力發(fā)展。在大數(shù)據(jù)時代背景下的教學模式主要包含三部分因素。首先是教學模式形成的內部因素，主要指教師、學生、場所、時間等方面的內容。教師的教學模式是在教師的成長經歷、教育背景、教學觀念等作用下形成的固定思維模式，在一定程度上限制了教學的發(fā)展。其次是教學模式形成的外部因素，主要指教育政策、考核標準、課改等方面。基于素質教育的要求，對于培養(yǎng)學生素質提出了合理的教學方案，就需要創(chuàng)新教學模式，利用信息化教學培養(yǎng)學生的信息素質，使學生能夠適應大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展趨勢。對學生進行有針對性的培養(yǎng)，提升學生的專業(yè)能力，在未來有更好地發(fā)展。還要完善考核標準，對教師和學生有正確的評價，促進教師教學模式的變化和學生學習方式的改進。最后是教學模式的處境因素，主要是指外部的發(fā)展變化對教學模式帶來的沖擊。在大數(shù)據(jù)時代的背景下，教師的課堂教學要適應時代的發(fā)展，進行教學模式的改革，對于新的教學改革政策進行深入推行，進而推動小學課堂教學的發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)時代對小學課堂教學的影響

在當前這個快速發(fā)展的社會，科技的變革為人們帶來了先進的技術，隨著信息技術在各個領域的廣泛應用，為人們的生產生活提供了極大的便利，科技的推動下大數(shù)據(jù)時代也就應運而生。大數(shù)據(jù)時代的到來對于傳統(tǒng)教育的發(fā)展產生了巨大的沖擊，傳統(tǒng)教學模式中的問題也逐漸地暴露出來，如課堂教學重理論輕實踐、忽視教學工具的使用、過于依賴教材、考核標準不合理，應試教育影響嚴重等都是傳統(tǒng)教學模式存在問題，這些問題也是大數(shù)據(jù)時代對傳統(tǒng)教育模式提出的挑戰(zhàn)。以往的教學模式收到數(shù)據(jù)和技術的制約，在課堂教學中不能有效地利用教學工具對數(shù)據(jù)進行有效的挖掘和處理，在大數(shù)據(jù)時代背景下的小學課堂教學模式通過專業(yè)技術的加工，實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的增值，促進教學課堂的有效提升。

三、大數(shù)據(jù)時代背景下小學課堂教學模式改革的途徑

1.合理設置教學課程，培養(yǎng)學生的自主學習能力

在小學的教育中，合理設置教學課程時開展教學活動的前提，也是對學生進行知識技能培養(yǎng)的關鍵，合理的安排教學課程有利于學生的全面發(fā)展。在大數(shù)據(jù)時代背景下，教師就要扮演好自己的角色，根據(jù)學生的發(fā)展情況以及教師的教學特點，發(fā)揮教師的專業(yè)能力，使用不同的教學方法幫助學生學習知識，調動學生學習的積極性，借助微課等手段引導學生進行自主學習，使學生在學習中養(yǎng)成良好的自學習慣。

2.定期對教師進行培訓，強化教師的教學能力

在大數(shù)據(jù)時代背景下，學校要重視提升教學隊伍的整體素質和專業(yè)技能，定期對教師進行適合教師發(fā)展的培訓項目，提升教師對大數(shù)據(jù)時代的認識，增強教師的教學能力。學校要加大對教師在信息技術教學方面的培訓，提高教師對大數(shù)據(jù)時代的認識。教師在教學中要充分的利用教學資源，借助信息技術進行教學內容的整合，為學生提供新型的教育模式。量外交史要遵守知識融合的理念，不斷地更新自己的教學手段，掌握更多的數(shù)據(jù)分析方法，進而提升自己的教學能力，促進小學教學課堂教學模式的改革。

3.利用微課進行課堂教學，激發(fā)學生的興趣

在大數(shù)據(jù)時代背景下，為小學的課堂教學提供了大量技術支持。因此，小學教師就要利用大數(shù)據(jù)時代帶來的優(yōu)勢，利用新媒體進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極主動進行學習。通過對教學手段的創(chuàng)新，引導學生主動參與教學，提升課堂教學的效率。例如，教師引導學生通過微課進行碎片化的學習，能夠有效提升學生的學習效率。

結語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時代背景下進行小學課堂教學模式的創(chuàng)新，就需要教師結合時代的發(fā)展特點，利用新技術為學生進行課堂教學，引導學生進行自主化的學習，使學生更容易的接受知識，提升學生的積極性，才能實現(xiàn)小學課堂教學模式的信息化、數(shù)據(jù)化。