微課在高中體育教學中的應用

陳釗斌

摘要：隨著新一輪課程改革的不斷深入，體育教師也逐漸摒棄了過去傳統的教學方法，開始使用微課等創新的教學模式進行教學。文章闡述了微課在高中體育教學中應用時面臨的困難，對微課在高中體育教學中的應用，即翻轉課堂體育教學模式的構建進行了探討。

關鍵詞：微課;高中體育教學;翻轉課堂

中圖分類號：G633.96; G434

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-00142-01

在踐行新一輪課程改革教育理念的體育教學中，體育教師逐漸摒棄了“知識本位”“學科本位”下的“灌輸式”教學方法，而是使用微課以及翻轉課堂的教學模式，來體現學生的主體地位，發揮他們的學習自主性，培養他們的創新能力。本文將闡述微課在高中體育教學中應用時面臨的困難，然后對微課在高中體育教學中的應用進行解讀。

1微課在高中體育教學中應用時面臨的困難

1.1教學方式單一，缺乏科學的體育教學系統

長期以來，高中體育教學存在教學內容簡單，理論性強，而且實用性差的問題。傳統的體育教學往往是教師在操場上直接進行現場講解，即使在室內課堂上進行授課，也僅僅是在進行體育理論知識的傳遞工作，或者使用PPT把動作簡單展示一下等。這些都反映了我們的高中體育教學方式單一，缺乏科學的體育教學系統的問題。此外，很多學生認為，上體育課就是為了放松一下，因此體育課就出現了上課先熱身跑幾圈，做做準備活動，剩下的時間就留給學生自由活動的現象。在高中體育教學中，由于教學方法的落后，高中體育課堂教學一直保留著講解、示范、學生練習的方法，現代化教學方法一直沒有派上用場，教學內容比較隨意而零散，練習任務不能得到有效完成。因此通過高中體育教育，很多學生既沒能學到多少有用的知識，也沒有實現強身健體的目的。

1.2學生缺乏興趣，沒有認識到體育課的重要性

由于受“應試教育”思想的影響，“體育是副科”的觀點一直直深深地扎根在學生們的頭腦中。因此學生們根本不把體育課放在心上，這也充分說明他們對高中體育課的認識不足，才會出現“體育課可有可無”“體育課只是休閑娛樂的課”等的錯誤看法。此外，由于體育教學方式方法陳舊、單一，內容老套，無法激起學生的學習興趣，他們往往處于一種被動的狀態，持一種消極的態度來上體育課。如此一來，合作能力的培養、意志品質的鍛煉都成了一句空話。當學生對體育課失去興趣時，他們自主學習的動力也就沒有了，從而使微課引領下的翻轉課堂教學模式流于形式。

1.3體育師資力量有待加強，教學質量有待提高

體育教學師資力量一直是一個薄弱點。一些學校的教師沒有專業的體育知識和素養，教學時不僅教學方法和手段千篇一律，還不會使用現代化的教學手段。即使有科學的體育教學系統也不容易運作起來，體育教學質量低和教學效果較差的情況就不難想象了。因此增強體育師資力量是特別重要的。建立在微課基礎上的翻轉課堂教學模式，對體育教師自身的素質要求越來越高。在師資力量急需加強的現實下，建立在微課基礎之上的翻轉課堂實施起來具備一定的難度。

2微課在高中體育教學中的應用一一翻轉課堂體育教學模式的構建

2.1建立在微課基礎上的翻轉課堂體育教學模式的建構

豐富的微課資源與翻轉課堂教學模式的深度融合，有利于改善新課程改革視野下的體育課堂面臨的很多困難。因此，把微課與翻轉課堂教學模式結合起來的方法受到了廣大體育教師的廣泛關注。在微課支撐下，學生們通過移動終端，利用“碎片化”的時間，通過聲圖文并茂的微課視頻就可以自主習得體育知識，通過反復觀看與模仿微課內容掌握必要的體育動作技巧。而在課堂訓練過程中，生生、師生間可以就疑難問題展開交流與探討，從而有效改進因為體育課時少、學習效果不佳的問題，也可有效發揮學生的學習自主性。

2.2建立在微課基礎上的翻轉課堂體育教學模式具體的操作流程

建立在微課基礎上的翻轉課堂體育教學模式實施的具體流程為微課資源的搜集微課的制作微課的推送微課的學習-課堂訓練與探究-完成動作。在微課資源搜集階段，為了調動學生的主動性，可以讓學生也加入進來。在微課制作方面主要依據教師的力量，教師要掌握微課制作的技術，并能靈活運用信息技術手段，以增強微課的互動性。接下來，教師要將制作好的微課通過云端一體化平臺推送給學生。學生便可以根據自己的學習需求以及時間，自主選擇微課和學習時間，自行掌握學習的進度。在智慧環境下，教師還能對學生自主學習微課的情況，通過數據挖掘技術的應用，形成一個自主學習反饋直觀圖，從而個性化地制定課堂訓練目標。在課堂教學中教師可以根據學生們自主學習的結果有針對性地開展探究活動，提高學生合作探究的能力。最后，在完成前三個學習環節的基礎上令學生達成各種動作目標。

隨著新一輪的課程改革不斷深入發展，高中體育學科教學也發生了重大轉變。傳統的高中體育課堂教學以體育知識的傳授為主，而新一輪課程改革視野下的體育教學，則以激發學生學習體育的興趣為主，在實踐過程中，通過親身體驗，培養他們的體育實踐能力。而微課及翻轉課堂在高中體育教學中的應用，有效滿足了新課程改革的要求。希望本文為相關研究提供了有價值的參考。

參考文獻：

[1]譚雅暖.微課在高中體育教學中的應用策略[J].田徑，2018（6）：21-23.

[2]黃朝斌.高中體育教學應用微課芻議[J].長春教育學院學報，2017， 33（6）：75-76.

[3]潘素平.微課在高中體育與健康選項教學中應用初探[J].體育師友，2016，39（3）：13-15.