淺談班級管理

張海珠

摘 要：魏書生說：“管理是集體的骨架?！卑嗉壸鳛閷W(xué)校管理的基本單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭緒，集體就會像一部機器健康而有序地運轉(zhuǎn)，而一個班級是否能夠很好地運轉(zhuǎn)，班主任起著至關(guān)重要的作用。因此，作為班主任，就要抓好班級管理，推進班級建設(shè)。

關(guān)鍵詞：制定 管理 開展 建立 雙向管理 推進班級建設(shè)

一、讓學(xué)生制定班規(guī)，培養(yǎng)主人翁意識

著名教育學(xué)家斯賓塞說過：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要人管理的人。在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭情況的復(fù)雜性決定了個性差異。因此，班級管理中，班主任必須尊重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的積極性，使他們認(rèn)識到個人在班級建設(shè)中有著不可或缺的作用，培養(yǎng)他們的主人翁意識。

無規(guī)矩不成方圓，學(xué)生為自己量身定制的班規(guī)，自然而然成為他們的“照身鏡”，約束力和教育功能更強，“他律”變?yōu)椤白月伞彼角?。因此，在剛接手新班級時，我都會發(fā)動全體學(xué)生獻計獻策，制定適合本班的班規(guī)，采用征稿的形式，征集“金點子”，讓每個學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，人人都成為“立法者”。全班學(xué)生在此活動中都表現(xiàn)出了強烈的參與意識，制定適合本班的班規(guī)，如在安全方面，上學(xué)、放學(xué)不能在路上逗留玩耍，課間不追逐打鬧；在學(xué)習(xí)方面，按時完成作業(yè)，課堂上要發(fā)言先舉手……這樣的班規(guī)既容易記住又容易遵守，久而久之，也會促進學(xué)生形成良好的文明行為習(xí)慣。

二、傾注愛心和耐心，讓學(xué)生在關(guān)愛中成長

最好的教育方法，最好的教育藝術(shù)，就是對學(xué)生的愛！教育學(xué)生是一項長期而復(fù)雜的工作，需要我們有極大的愛心、耐心和誠心。孩子們是一棵棵幼苗，只有用愛心澆灌，才能茁壯成長！

在農(nóng)村小學(xué)，單親、留守兒童不少，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，這些孩子會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題，如過早地產(chǎn)生了叛逆等等。這些學(xué)生往往成為班中的破壞分子或后進生。作為班主任，要用平等的姿態(tài)來面對每一個學(xué)生，要舍身處地地幫助他們，做學(xué)生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。

有一年我剛接三年級一個班，有一個男生經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾，罵人、打架是家常便飯，他暴躁、無禮，但我并沒有因此冷落他，而是付出更多的關(guān)愛。在他課間不小心摔斷手后，我陪他去骨科醫(yī)院拍片檢查，上藥包扎，送他回家。在他康復(fù)前，我還每天繞路接送他上學(xué)、放學(xué)。經(jīng)過一段時間的呵護與教育，他不再像以前那樣蠻橫好斗，學(xué)習(xí)也突飛猛進。

對于所謂的“問題學(xué)生”，我還讓他們把喜怒哀樂寫入日記本，記錄他們的成長和變化，通過他們簡樸的文字，我走“進”了單親家庭的孩子，走“進”了留守兒童的世界，用自己無聲的愛填補他們親情的缺失，用欣賞的眼光看他們，用包容和愛心去感化他們。愛的力量是無窮的，學(xué)生在師愛的沐浴下可以快樂地學(xué)習(xí)、生活和成長，也必然形成良好的班風(fēng)。

三、培養(yǎng)杰出的班干部，讓班級體系運轉(zhuǎn)自如

杰出的班干部，就是班主任的左膀右臂，一批得力的班干部會大大地減輕班主任的負(fù)擔(dān)，并且會提高整個班級的管理質(zhì)量。在班級管理中，我尤其注重班干部的培養(yǎng)。

在接到一個新班級，我首先向原來的班主任了解每個學(xué)生的情況，然后試用一些學(xué)生，最后根據(jù)實際觀察選定班干部。我會賦予他們管理班級的各種權(quán)利，樹立他們在班中的威信，培養(yǎng)他們的榜樣意識。作為班主任，一定要相信班干部能做好每一項工作，讓他們各司其職，各盡所能。當(dāng)然，班主任也不能完全放手當(dāng)甩手掌柜，而要定期檢查班干部的執(zhí)行情況。如果班干部有過失之處要及時糾正，不能偏袒，做到公正、公平。當(dāng)一個班級擁有一支強干的班干部隊伍時，這個班級體系自然能健康運轉(zhuǎn)。

四、開展豐富多彩的活動，實現(xiàn)自我發(fā)展

心理學(xué)研究表明一個集體如界沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這有礙于集體的健康發(fā)展。要想讓集體充滿生機活力，班主任必須根據(jù)班級管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生并開展豐富多彩的活動。

每學(xué)期，我都會根據(jù)學(xué)校的工作計劃及班級管理目標(biāo)的要求，開展豐富多彩的活動。如“母親節(jié)”舉行“媽媽，我愛你”的演講比賽；“教師節(jié)”舉行“我想對你說”的征文比賽；“六一兒童節(jié)”舉行“我能行”的生活實踐能力比賽等等，在這些活動中，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到了滿足，能力和才華也得以展示，也就能促使學(xué)生向健康方向發(fā)展。

其次，我還根據(jù)學(xué)校的工作計劃，有意識地讓同學(xué)們?nèi)ゼ紡V益，精心設(shè)計適合自己本班的主題隊會和黑板報內(nèi)容，做到人人參與，富有個性。在參與中，學(xué)生的能力在不知不覺中得以提高。

五、重視與家長聯(lián)系，搭建溝通的橋梁

學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也不容忽視。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。學(xué)校教育和家庭教育相輔相成，缺一不可。除了常規(guī)的家訪和家長會，我借助校訊通，微信，電話等形式，經(jīng)常與家長聯(lián)系，及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，家校聯(lián)手，共同教育學(xué)生。我班有位學(xué)生由于父母忙于做生意，每天早出晚歸，幾乎沒有和孩子有交流。這個學(xué)生經(jīng)常中午放學(xué)不回家，一個人隨便吃點快餐便在學(xué)校周邊的商店晃蕩，下午上課就打瞌睡。了解到這一情況后，我馬上打電話與家長聯(lián)系，向他們反映了這個學(xué)生的情況和心理需求。讓家長多抽時間與孩子相處和交流，平時多點關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)。而我作為班主任，課余時間我也經(jīng)常和她聊天，聊各自的愛好，聊學(xué)習(xí)，聊生活趣事……一個學(xué)期下來，該生每天都按時回家吃飯，臉上的笑容多了，學(xué)習(xí)也進步了。

總之，素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)，班級管理方式多種多樣。作為一名班主任，在班級管理中應(yīng)充分調(diào)動和利用多方因素，讓學(xué)生成為班級的主人，達到“管，是為了不管”的有效的班級管理目標(biāo)。